朋辈讲堂 第八讲：地理教育，原来还可以这么玩儿

本期请到了光辉师兄浅谈地理教育研究选题...



2017年3月31日，我们年级有幸邀请到蔡光辉师兄在院楼101举行2015级朋辈讲堂，主题是浅谈地理教育研究选题，与其是讲堂，师兄这次更多的是分享，希望可以多与我们交流。

师兄提到2015级很多同学对科研有热情，但许多同学不知道能够做什么。所谓科研，其实就是找到问题，找到答案。而找到问题就是选题方向啦。对于地理教育，有些什么选题呢？灵感可能只是来源于参考不同教材，触发了自己思考，把教学设计跟教育理论结合在一起，就是一个研究了，或者关注到教师职业本身，为什么教师工作几年后会有工作倦怠，这里面的原因是什么？现在那么流行的微课，又会碰撞出什么样的火花呢？

选题来源有很多，地理教育类的选题也有不同的指向性，一些是一线教师才比较容易做的，一些是我们本科生也可以做的，比如是这些：

对于地理教育的研究，当然是要多关注一些教育前沿的东西，地理课程改革便是目前非常重要的前沿资讯，尤其是这个词：“地理核心素养”。地理核心素养提出了四维目标，将很快取代三维目标，它也更具有科学性，符合地理学的学科性质。而对于地理核心素养结合实践的研究还比较少，这可能是个空白的研究点。当然，除了这个还有很多其他方向：

在做科研中，我们也很可能走进一些误区，比如这些：在做科研的过程中，非常重要的是要多读书，师兄提到了对于教育类的课程，目前我们学习的心理学、教育学都是概论，内容非常泛，想研究得好，还得多读书。于是师兄推荐了一波书单：同时呢，要建立自己的学习共同体，可以拉上几个好朋友，一起学习，丰富自己的大学生活，这也会成为自己在大学里的美好回忆呢。最后，师兄现身说法提到自己在本科期间的科研经历，让他最遗憾的是科研的方向很多，却没有什么成果，他希望我们可以专一在一个题目上，坚持做下去，可能会有意想不到的收获。最后进入了交流环节，台下的同学也问了许多问题，下面稍微列举一些。为什么要把孩子带到野外去，我看那本关于多元智能是在这样说，人类是有很多不同的智能单元，但不一定每个人在学习、表达这方面就很擅长，而这些经常被我们认为是“差生”，而他们到了野外，也许就表现出了他们擅长的一面。……杜威也提到说“教育无目的论”，研学旅行就是这样的，在野外并不知道会教到什么，小孩也会吸收不同的知识。当然，研学旅行这个，目前的商业价值很可观啊。其实这是我在省实实习的时候获得的灵感。其实在省实这样的优质高中，你会发现有些学生是不做作业，不学习，因为他是要出国的，也有些是高官子弟、企业老板的子女，他们这样的环境跟其他比较落后地区的学校是不一样，所以我毕业论文想研究在这样优质高中里面，人才辈出是怎么样的？这里面会有什么样的原因？对于微格，我不知道你们会不会，当你觉得时间很匆忙的时候，会随便上网下了个课件改一下就去讲了，其实我觉得这样是没有用的，不仅浪费了自己的时间，也是浪费了组员的时间。一节课的备课一定是要从教学设计开始，宁愿花多点时间去准备，也不要随便应付了事。还有呢，我不建议你们经常换题目，这周你讲课有问题，但这个问题还没有解决，就换了一个题，那么问题就没有解决了，还不如把这周讲过的题，有些什么问题，再下周再讲一次，去解决那些问题，才能慢慢进步。

朋辈讲堂的精彩当然不止那么一点点，相信参与这次朋辈讲堂的同学有满满的收获，也期待我们下一期朋辈讲堂，又会迎来怎么样的嘉宾？让我们拭目以待！

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