钱文忠说“凭什么教育是快乐的”，我还能“快乐育儿”吗？
又有多少家长真的是儿童教育专家，能够准确把握儿童敏感期，在黄金发展期有效地帮助宝宝提升创造力、想象力、专注力、探索力等能力呢？...
【一则给三颗糖育儿专家的私信】：
我是一个80后妈妈，儿子三岁，之前一直被我“放养”，我希望他上小学前能好好玩耍，好好享受作为孩子的任性和纯真，度过一个快乐无忧的童年，但看到那么多孩子开始报各种早教班辅导班，早早开始启蒙甚至学习各种知识和技能，我就变得不淡定了，我想坚持原先的快乐散养的做法，但“输在起跑线”上的担忧又让我犹豫。
我知道，专家多提倡不要抢跑，但现实的压力还是不小，同龄的孩子看起来各有各的特长和能力，我家孩子看起来还只会玩，且不说偶尔有个场合一比较，我家孩子显得“懵懂无知”，单是想想我家孩子以后上学从零开始，而他的同学已经领先他数步，我就不由得头大……我到底要不要继续“放养”，坚持“快乐育儿”呢？有没有两全其美的办法呢？
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快乐育儿
“快乐就好”其实是目前很多80后父母的共识。作为史无前例的一代独生子女，80后既享受了从未有过的来自家庭的精神与物质的双重支持，又承担了父母的无限期望，升学就业和人生规划上从来都是负重而行。80后接受的教育大多是技能学习或应试教育，而心理需求往往被忽视，有句戏言说“80后都是长不大的小孩”，80后心理没被满足的情况可以看出一二。
作为被标准化教育“枷锁”套住的一代人，不让自己的孩子“重蹈覆辙”是很多80后的父母的心声：“我小时候过得一点都不开心，现在做了父母，不求别的，就希望孩子过得快乐。”甚至还有人颇为文艺地说“我们这辈人骑在马背上征战，还不是为了孩子能慢下来，过得更好。”
在养育孩子的过程中，究竟是让其自在玩耍快乐地度过童年，还是严格要求、有目的地教授孩子许多知识技能呢？作为家长，什么样的选择，才是对孩子更负责任的？
Q
放养意味着什么？
A
放养并不是除了吃饱穿暖，不注重孩子其他方面，真正的放养也并不是什么都不用管，中国有句俗话说，小树要长直，须得常剪枝。如果全盘不管，最有可能的结果就是枝叶旁逸斜出，难以成长为可堪大用的良材。那些见诸报端和网络的不孝子、啃老族，有多少是放养来的？
相反，体验能让孩子快乐。假如没有摔跤的心理准备，孩子永远都不可能学会骑自行车；而如果不准备让孩子经历风浪，孩子也永远不知道独立面对风浪所需要具备的勇气与能力。让孩子有机会体验失败或也能适度帮助孩子获得成功，比一味拦着捂着让孩子从不经历失败要有益得多。
帮助孩子习得知识，也能让孩子快乐。
我有个朋友的例子，颇有些发人深省的感觉：朋友信奉让孩子快乐，幼儿园前及幼儿园的几年中，坚持让孩子“快乐玩耍，自然生长”，轻松地度过了学前的几年时光后，孩子进入小学。学校由于默认孩子们都学过拼音、英文字母及拼读等，小学里就对这些内容一带而过（这当然有学校和教育体制本身的原因），孩子跟不上上课节奏，慢慢得越来越紧张、胆怯，自信心也没有了。
朋友孩子的经历在刚入学的孩子中不在少数，其实，孩子们对于知识掌握早晚的差异，并不是重点，重点是孩子的内心世界和一些技能、社交等方面的技能，即由知识掌握差异带来的不自信、畏难、胆怯等心理变化。孩子对自我的认知落差比知识掌握的差异更值得每一位父母关注、预防和解决，因为它带给孩子的影响更深更久更难改变。所以，作为家长，并不是非要逼着孩子学习那么多知识技能，而是要通过日常的教育引导，提升孩子的行为模式和心理发展，提高孩子的学习和认知的能力，让孩子在学习和体验中感受到成就和快乐，变得更积极乐观有自信。
有人会说，宝宝，特别是三岁前的宝宝，首要任务就是吃好睡好、快乐玩耍，关于能力的一切培养对孩子来讲都是不必要的压力，真的是这样吗？
举个例子，我们都知道“专注力”是后期学习、工作中很重要的素质，而这项能力是与生俱来的。家长如果留意观察就会发现，孩子在很小的时候就会对盯着某样东西“研究”很久，好好保护的话，他的专注力会逐渐提升，达到比很多成人高很多的程度。而如果不注意保护，经常在宝宝专注搭积木的时候让他喝水，在宝宝哭闹的时候打开电视让他安静，不注意用一些专门的活动培养加强他的专注力，就会导致他越来越难以集中精力。
更需要思考的是，培养宝宝的这些能力真的会成为他的负担吗？0-3岁宝宝对于美术、音乐具有天然的理解力.在陪他一起涂鸦、或一起感受节奏的过程中，他的这些潜力就慢慢被激发出来了，你能说，有针对性的培养能力还是给宝宝增加负担吗？
三颗糖认为，好的早期教育，必然是以家为起点，在家能完成的，这样的教育效果也是最好的。
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