孩子弹瓷弹大禹

“堵”不如“疏”

大禹用疏导的办法，顺着水的脾气，因势利导，才解决了水患问题；对人的教育也是如此，拧着脖子对干，只会二败俱伤，伤害彼此的感情。...

“咚、咚、咚… ...”一声声急促的敲门声，把我们吵醒了。谁呀？半夜敲门！我心里嘀咕。隔猫眼里一看，是对门张大姐。看到她焦急的眼神，赶紧开门！一问，她几乎带着哭腔向我们诉说，孩子离家出走了，让我们帮他找孩子。

后来，我了解到，孩子不想学习，整天沉迷于网络游戏，气得他爹娘把网络给废了，全家爆发了“核”战争。孩子气不过，拿了几百块钱就离家出走了... ...

怎么会这样呢？为什么不能成为亲人，反而成了敌人呢？这使我想起了大禹治水的故事，大禹用疏导的办法，顺着水的脾气，因势利导，才解决了水患问题，成为历史佳话；对人也是如此，拧着脖子对干，只会二败俱伤，伤害彼此的感情。一句话禁止，很简单，却显得粗暴，表面上风平浪静，扼杀的可能是激情和希望。大禹治水成功的经验告诉我们：“堵”不如“疏”。

最近，我班学生课间玩两个游戏，玩得是如醉如痴：一个是溜溜球，一个是弹瓷弹。说实话，孩子好玩是天性。但问题是我们教育者只考虑安全问题和学习问题，害怕溜溜球打到孩子的头，生气孩子们把地面挖得凸凹不平，及不雅观；更要命的是孩子沉浸在玩耍中，课堂上哪有心思学习？

我生气过，我发火过，我禁止过，我没收过，都毫无成效。在老师不在的时候，外甥打灯笼——照旧。我静下心来问自己，这是怎么了？自己也曾经是个孩子，不好玩还是个孩子？好玩是孩子的天性啊！孩子要的是快乐，我要的是教育效果，根本想不到一块，咋办？大禹治水——“堵”不如“疏”！

记得有一次，我上完了英语课，悄悄来到我们的教室门前，发现孩子们正沉浸在快乐中，他们也发现了我了，尴尬地都站了起来，每个人手里都有玻璃球，像犯了错误一样等待我的暴风雨，我哑然失笑，孩子们真可爱！

我笑着招招手，孩子们看到我的表情，更是摸不着头脑，松松散散地来到我面前，不知怎么办才好。我笑着说：“其实，你们没有错，只是选择的时间和地点有点有问题，明白吗？”他们茫然地摇摇头，“这样吧，孩子们，你们在家完成作业后疯狂地去玩。到时候，我们在班里举行溜溜球和弹瓷弹比赛，咋样？”

“真的吗？”孩子们不相信自己的耳朵，忍不住又问了一句，当他们看到我脸上的笑容后，不禁欢呼雀跃，就像打了一次胜仗一样。

从此以后，我班里这两种游戏在课间消失了，师生之间找到了一个共同点。从此以后，我与学生的距离越来越近，我喜欢他们，他们也喜欢我。我要的就是这种效果：两看相不厌。这种感觉，我想只有热恋的情侣才有，过日子夫妻是不会有的。情侣之间，有的只是欣赏彼此的优点，甚至放大了彼此的优点；夫妻之间恰恰相反，有的只是彼此的指责，甚至谩骂，静下心来想想，夫妻双方是放大了彼此的缺点，不吵架才怪！

孩子们在欣赏悠悠球展示的精彩

因此，我不得不反思和学生已经制定好实施的班规，条条框框20条，不能这样，不能那样，看起来很是严厉，但收效却甚微。一个班并不是出一些通知，定一些死板的规章制度，就能解决所有问题。很多时候，教育者需要倾听“民声”，顺应“民情”，通过疏导才能从本质上解决问题，收到更好的教育效果。

后来，我真在班里如期举行了溜溜球和弹瓷弹的比赛，为他们拍了照，颁发了奖品，活跃了班级气氛，增强了班集体的凝聚力，惹得其他班级的学生纷纷说：503班，真好！