绘本阅读是孩子最喜欢的阅读方式之一，更是低段学生阅读的首选之物。为让绘本教学更加有效，让绘本教学提升学生的阅读品质和语文素养，2018年1月18日下午，求知小学低段语文组举行了以绘本阅读为主题的语文教研活动。活动有幸邀请到了杭州市下城区教研员曹爱卫老师进行点评指导。
活动由张慧老师和姚伟老师分别展示绘本课《彩虹色的花》和《小黑鱼》。《彩虹色的花》讲了一个既让人快乐又让人感动的故事，张慧老师带着孩子们一起进入故事、表演故事，在故事最为感人处，孩子们更是陷入深深沉思中，被故事中的彩虹色的花感动着。
《小黑鱼》一课是个生动而有趣的故事，姚伟老师让孩子们在课堂上做动作玩着读、看绘本猜着读，让小黑鱼眼里的海底世界活跃在每个孩子的心中。姚老师还在课堂上和孩子一起绘画和视频观看小鱼聚成“大鱼”的过程，激发了孩子们的阅读兴趣。
曹爱卫老师在总结点评时，首先肯定了两位老师课堂的成功之处，尤其是姚伟老师的活动化的设计，让儿童参与到活动中，是课堂的最大亮点。同时也指出了有待商榷的地方，提醒我们要区别绘本课与语文课文教学，绘本教学不要固定学生的思维。在写话设计时，也要抓好仿写语段的句式特点，才能让学生真的做到有所收获。
其后，曹老师以自己的《和甘伯伯去游河》的教学为案例，提醒我们带着绘本进入课堂时，应该要注意什么。根据低段学生的特点，在教学《和甘伯伯去游河》时，曹老师指出首先要让学生感受语言的音韵美，让学生在读的过程中感受语言的音韵美，有节奏地读。其次，是感受故事的内涵，注重孩子的活动体验，让学生通过动作去感知内容，在体验的过程中发现遵守规则的重要性。再次，曹老师特别指出：所有的阅读都是对未来的关照。因而绘本教学并不是看完一本图画书就结束，最大的成功是能够通过这一本绘本影响学生的未来，甚至是帮助老师管理班级。
最后，曹老师笃定地告诉我们，绘本教学一定要把“人”放入心中，这“人”是成长过程中的人，是正处于学习初始的孩子们。所以，绘本教学从挑选绘本到绘本课堂都要贴近心灵，让每个孩子快乐参与，同时也要尊重孩子的个性差异。
曹爱卫老师配合自己的动作进行讲座，精彩纷呈，让我们顿时明白：原来，绘本可以这样！
图片：杨黎璟
文字：张 慧
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