高中英语贺勋名师坊室开展课例研讨活动

教育教学能力的提高需要不断探索与研究，教师需要引领者不断地引领前行。继“国培计划”项目高中英语贺勋名师工作坊第一次集中研修活动顺利结束后，本学期第九周开展了“基于主题语境的词汇教学”的主题研讨活动。...



教育教学能力的提高需要不断探索与研究，教师需要引领者不断地引领前行。继“国培计划”项目高中英语贺勋名师工作坊第一次集中研修活动顺利结束后，本学期第九周开展了“基于主题语境的词汇教学”的主题研讨活动。我校英语教师贺勋、赵天、陶冶、王敏娟、庄润妃、陈丽梅、和勇凤、和云、洪国勤、赵海珍共10人参加了本次研讨，其中有云南省“国培计划”项目高中英语贺勋名师工作坊成员3名，丽江市贺勋教学名师工作室成员2名。



本次主题研讨活动以《普通高中英语课程标准》（2017年版）为理论指导，以人教版高中英语必修三第二单元为具体案例，展开了广泛而深入的课例研讨。

贺老师认为必修三第二单元的主题语境“人与自我”，包含了“生活与学习”的内容，教学时应把“健康的生活方式”这个主题意义的探究作为核心任务，整合四个练习，引领学生语言特质、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。贺老师强调在教学设计上要注重“教学提示”，在主题探究活动的设计上要注重激发学生参与活动的兴趣，帮助学生建构和完善新的知识结构，深化对该主题的理解和认识。

教师要引导学生利用词汇知识的内容结构和文本语境，借助词典等资源，理解词语的意思，掌握词语的用法，并大胆使用新词表达自己的观点和看法。

贺老师带领参研教师一起研讨词汇教学策略：1.在新旧语言之间建立有机联系，2.在语境中学习词汇和语法，3.通过分类等手段加深对词汇的理解和记忆，4.利用笔记、图表、思维导图等收集整理信息。



贺勋老师分享了练习题2的教学思路，他认为依据“引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思”这一教学提示，从balanced, raw, slim, energetic词性作用分别匹配空白后面vegetables,diet，构成“形容词+名词的结构”，也可以使用“became+形容词”构成“系表结构”。

在解读分析了词汇教学的相关理论指导和课例分享后，大家畅所欲言、纷纷献策，并形成以下共识：一. 采用希沃电子白板功能的“知识配对”的方式来完成练习题1，二. 采用希沃白板5“课堂活动”中的选词填空功能来完成练习题2，三. 可采用思维导图辅助完成练习题3，四.让学生以小组合作学习的方式完成练习题4，五.用指定的表达方式利用本单元的主题词汇来完成“make up a dialogue about food you like or dislike”话题，六.英语基础较好的同学可自行适当对话题进行补充，进而强化“健康的饮食习惯”这一单元主题意义，七.选择优秀小组上台展示，给学生更形象直观的应用主题词汇的机会。



研讨活动中，大家认真记录，积极思考，热烈讨论，形成共识。我们有理由相信：高中英语贺勋名师工作坊的老师们一定能有效解决高中英语教学工作中的实际问题，进一步打造好名师工作坊，为丽江英语教学大厦添砖加瓦！

责任编辑：杨尚彬

图/文编辑：贺勋  和云  和治国  李任兰

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