老师，住手！

教室里的每个孩子，都是某些人的整个世界。...

教室的每个孩子

都是某些人的整个世界

6月12日深夜，一段35秒的小视频在网上流传，视频中，贵州省六盘水市某小学教师彭某拿着教鞭殴打一名小学生，老师拳打脚踢，学生哀嚎求饶，隔着屏幕都疼！

我猜，这个不停求饶的孩子，他一定做了很坏的坏事，但一棵懵懂又瘦弱的幼苗，如何承受得起这般痛击？三十多秒的狂风骤雨，分明藏着一个成年人的狭獈。

我们见识过熊孩子的熊，也体察过当老师的苦，但是没有任何冠冕堂皇的理由，可以替这种暴虐申辩。彭老师也许满腹委屈一腔愤懑，可是教育岂能以暴制暴？你可以手持戒尺，不可面目狰狞啊！

我向来召唤惩戒机制，但适度体罚不等于暴力殴打，我们要的不是一个蜷缩在墙角瑟瑟发抖的孩子，而是以尽量保全尊严的方式让他们心存敬畏。

戒尺永远不能沦为凶器，它有尺度，有风度，还应该带着温度。在魏巍的名篇《我的老师》里，蔡芸芝老师的教鞭也只是高高扬起，又轻轻落下，然后敲打在石板上。

惩戒，当心怀善意，且手下留情。

即使在以棍棒教育闻名的韩国，对体罚的对象、缘由、器械、部位都做了非常详细的规定，“男生只能打臀部，女生只能打大腿”，且“程度以不留下伤痕为准”；美国法律也严格规定了体罚程序，先后顺序不可颠倒，并在其中加了意味深长的一条——教师必须保持心平气和。

这一条就是告诫老师——体罚学生既不是报公仇也不是泄私愤，请把愤怒的小怪兽关在笼子里。教室的每个孩子，都是某些人的整个世界，这是如假包换的真理。彭老师对学生以棍打，以拳击，以脚踢，有一种疼叫做母子连心。因为，每个孩子和父母都是生死之交啊！

善恶一念之间，上一秒贤达，下一秒暴君。彼时，彭老师已不再是彭老师，他是被恶念挟持的怒汉，若要把这个恶念关在笼子里，需要的是职业涵养。何为教师的职业涵养？德国哲学家雅斯贝尔斯的描绘最美——教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

也许，凡尘俗世的教育还没有这么唯美纯良，但作为传道授业解惑的人，在内心永远保留一颗善意的火种，就是底线。

这些年，最剪不断理还乱的，除了医患关系就是师生关系了。一个治病救人一个教书育人，明明是拯救肉身和灵魂的良善事业，为何总是需要兵戈相见？我们大惑不解，悲从心起！

学生打了老师，世人问：你可曾见过老师打学生？老师打了学生，世人又问：你可曾见过学生打老师？孔子和颜回也不曾想过，2500多年以后，卫星可以上天潜艇可以下海，但独独师生关系竟成了拳脚相向，倒退何止千年！

一声叹息，师生同船渡，相煎何太急？

潘光旦有句名言：“学校，犹水也，师生，犹游鱼也，其行动，犹游泳也。大鱼先导，小鱼尾随，从游既久，其濡染观摩之效，不求而至，不为而成。”他把师生关系比作大鱼和小鱼，那么，同为池塘之物，大鱼何苦为难小鱼呢？

歇斯底里的彭老师必须为他的冲动付出代价，我们绝不袒护一个在墨香浮动的教室里对学生拳打脚踢的老师。

但是，师生还要朝夕相处，教育还要砥砺前行。师生之间，何以共生？

这让我想起几部伟大的电影如《放牛班的春天》《死亡诗社》和《心灵捕手》，其中每一位成功的师者都不曾出离愤怒，他们爱而不纵，严而不苛，以音乐、诗歌和谈心，春风化雨！

我特别喜欢陶行知先生的一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”是啊，师生一场，为了将来好相见，请保持一个师者的雅量吧！

教书不易，读书不易！我劝老师心存善意，我劝学生知书达礼，当好老师加上好学生，就是好教育！

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