【答疑解惑】3-7岁，给娃儿做数学启蒙？培养数学思维最关键

《Kimikids何秋光学前数学》答疑解惑课程第7集...





孩子穿鞋总是穿反？所以你苦口婆心一遍又一遍教孩子这只鞋要穿这只脚，另外一只鞋穿另一只脚。

孩子加减运算会加不会减？所以你选择让孩子刷题。

孩子不会看钟表？所以你每隔一个小时就报时，希望孩子能记住，现在是9：00、10:00、11:00...

我能猜得到家长这样教的结果。

孩子第二天、第三天鞋子依旧还是穿反；孩子每天刷100道减法题，最终10减3还是答不上来；孩子仍然不会看时间，也不知道1小时有多长，更不知道9:30在时钟的哪个方位。

你是不是很难理解，自己很认真在给孩子做数学启蒙教育，为什么孩子就是教不会？

其实，原因很简单。

孩子穿反鞋，本质是分不清左右，鞋子总是穿的对应不上仅仅只是表象而已，家长真正要做的是教会孩子认清左右。

每天刷几百道加减法计算题，孩子只不过是在机械地背加减算式，对数字的真正意义完全不理解，家长真正要教的是计算的方法和数学思维的方式。

同样的，孩子不会认时间，主要原因在于孩子还不理解时间的意义，对时间的数字完全没有概念，家长应该首要的是教会孩子认识整点和半点，使得数字与时间的概念相对应。

通过上述几个生活中很常见的数学启蒙案例，结合我43年的学前数学教育研究经验，我要告诉广大家长朋友们：数学启蒙的本质，是培养孩子的数学思维，让孩子掌握数学的方法。

思维是人的一种高级的心理活动形式，数学思维也就是人们通常所指的数学思维能力，即能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。

按照思维的不同种类，可以分为：动作思维、形象思维、抽象思维。

按照思维的创造性来划分，还可以分成常规思维与非常规思维，人们通常把常规的思维叫做正向思维，把非常规的思维叫做逆向思维。

正向思维与逆向思维在幼儿的数学启蒙教育中，尤为重要。接下来，通过几个例子让大家更清楚的了解一下。正向思维，是指沿袭某些常规去分析问题，按事物发展的进程进行思考、推测，通过已知来揭示事物本质的思维方法。

正向思维的特性要求家长在做数学启蒙时，一定要注意数学知识的先后顺序、系统性与完整性。

比如学前儿童对空间方位认识的发展与教育，很多家长一上来就直接教孩子认识“东南西北”，这是极其错误的，不符合正向思维训练的原则，而且“东南西北”学前儿童一般很难理解。

幼儿认识空间基本方位的顺序应该是先上下，再前后，最后是左右。我国心理学研究表明：3 岁能辨上下，4 岁能辨前后，5 岁以后是左右概念的发展期。逆向思维，是指为实现某一创新或解决某一因常规思路难以解决的问题，而采取反向思维寻求解决问题的方法。逆向思维是一种重要的思考能力，它对于全面人才的创造能力及解决问题能力具有非常重大的意义。

逆向思维法是从事物的反面去思考问题的，这种方法往往使问题获得创造性的解决。

司马光砸缸的故事人尽皆知，这实际上也是一个很典型的逆向思维案例。有人落水，常规的思维模式是“救人离水”，而司马光面对紧急险情，运用了逆向思维，果断地用石头把缸砸破，“让水离人”，救了小伙伴性命。

再看一个案例。父亲丢了块表，他抱怨着翻腾着四处寻找，可半天也 找不到，等他出去了，儿子悄悄进屋，不一会找到了表， 父亲问：怎么找到的？儿子说：我就安静的坐着，一会就 能听到滴答滴答的声音，表就找到了。

这些看似简单的逆向思维行为，敢于“反其道而思之”，其中蕴含的智慧是非常大的。逆向思维是可以通过后天锻炼提高的，稍加训练，就可以取得惊人的效果。

减法是加法的逆运算，实际上这也是一种逆向思维的训练。

《Kimikids何秋光学前数学》答疑解惑课程第07集上线咯，著名学前数学教育专家何秋光老师亲自为广大家长朋友们排忧解惑，帮助孩子们爱上数学，学好数学！如果你也有类似的困扰，快来听听何老师怎么说吧。

以下为本集的答疑解惑内容，没看视频的亲们往下阅读↓↓↓

第7集问题：孩子现在五岁七个月，十以内减法算不太清楚，加法还可以，怎么办？另外，六岁前适合学习加减法么？

何秋光老师：其实，我们经常说加减法就是训练孩子的正向思维和逆向思维，根据人的思维特点，当然逆向思维就难一些了。我们成人知道，减法是加法的逆运算，可是孩子不懂呀，不理解所以才会算不清楚。刚开始教减法，孩子有困难的时候，家长一定要用实物进行教学。减法是加法的逆运算，她会加法了，其实她同样可以会减法。我给你举个例子，比如说3加5等于8，她知道这道加法里有3、5、8这三个数字，然后家长要做的是马上告诉孩子5加3也是八、8减3是5、8减5是3，这三个数字呈现出四道题，孩子多做几道题巩固一下，她慢慢积累的经验就多了，而不是我们有的家长就只告诉孩子3加5等于8就完事儿了。家长得让孩子明白5加3也是8呀，然后再马上出现两道减法题，其实就这三个数字，她慢慢积累的就多啦。然后你再说三个数字，她知道2加8等于10，8加2也是10，10减2是8，10减8是2，又有四道题，孩子就喜欢这样学。

家长：对，您这么一说我就明白了。我们平时教加减法的时候，一般会集中问七八道加法的题，然后再问七八道减法的题，其实要连续起来才对，不然这后面两道减法题可能就答不上来了。

何秋光老师：是的，一定要连续起来，这其实也是一种思维的训练。三个数字肯定就是呈现四道题呀，这样她慢慢积累经验就多了，减法她自然也会了。

家长：好的，谢谢何老师。

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游戏目标：通过看图编两道加法和两道减法算式，并知道加法和减法的不同

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生活匹配：吃饭时让孩子数一下家里有多少个大人和小孩，总共有多少人，初步接触口述应用题



游戏目标：通过看图能进行多角度分类、组成和加减法算式

思维能力：观察力、创造力、概括能力

生活匹配：玩具分类，并知道玩具的总数

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