七年爬藤"不谈藤”

群友说，七年爬藤，怎么不多谈藤校的具体问题，而总是在谈教育，阅读，历练，是不是不那么切题？...







迈克徒步偶想系列集

七年历练2015夏季影像集

群友说，七年爬藤，怎么不多谈藤校的具体问题，而总是在谈教育，阅读，历练，是不是不那么切题？这是个好问题。七年爬藤"不谈藤”，是泽邸的留学理念。原因可能是这几个：1，藤校的要求，就是一个优秀的学生，其实不用太技术细化。对优秀的定义，常识足以；2，藤校的对华招生名额有限（不超过200人一年），录取不仅因为优秀，还有很大运气的成分。太多藤校情结，会影响心态；3，手中无剑，心中有剑。爬藤，是指高质量的留学和教育，不是狭隘的藤校。所以，忘记藤校，追求卓越，才是泽邸的爬藤之道。

最近朋友的孩子在叛逆期，虽然自己也做教育，面对自己孩子也束手无策，只能靠泽邸导师来引导。今天老师在微信群里说，状态很好，学的很high。看来泽邸的方法论也在他身上慢慢开花了。培养学习的高峰体验，是泽邸导师制下的最佳状态。每每有学生经过一点段时间（短则一个月，多则半年），能够进入一种愉悦，投入，高效的学习状态，我们就说孩子达到了一种学习的高峰体验，后续的学习就一马平川了。（凯贝尔就在《神话的力量》一书中描述了这样的高峰体验，大家有兴趣可以找来看看。）好学生之所以对学习（学术很难是完全愉悦的）乐此不疲，就是因为找到了这样的高峰体验。

什么是最好的教育模式？从泽邸的实践看，导师制可以是选项之一。大部分时候，孩子的功课没学好，不是表面不认真，不喜欢，而是有更深层的原因。例如习惯不好，例如方法不对，例如有瓶颈没突破。就拿背单词这个问题来说，我们发现很多孩子之所以效率低下，是因为拼读没学好。单词要按发音音节记忆，而拼读不好的学生会按单个字母来背，效率低下可以预期。没有导师的深入了解，很难对症下药。例如学生貌似读了很多英文书，但是英文进步不大，因为大部分阅读是囫囵吞枣。没有导师带着咬文嚼字，养成精度的习惯，读再多书也可能收效不大。所以，我一直说，为孩子找个好导师，才是学习英文的最佳途径。这也是泽邸导师制的缘由。 当然，父母也理所应当可以成为孩子最好的导师。

我觉得只有一个途径：让孩子自己做决定，并且为决定负责。泽邸这些年，看到太多孩子唯唯诺诺，毫无主见，就着急。但是家长还是忍不住越厨代庖。大到择校，小到选择乐器，选择培训机构。而且，往往家长事业越成功，妈妈越有时间，这样的可能性越大。孩子没有自己选择的机会，怎么可能成熟。当然，这样做也许会犯错，但是人生那么长，有什么决定是大不了的。不让孩子犯错，可能才是最大的犯错。

在传统观念中，德智体美劳全面发展是我们衡量一个优秀学生的标准。但是，人生的竞争却不是这么简单，大多脱颖而出反而是不那么全面，而是特长明显的人。所以，全面发展固然好，特长优先也有机会，教育不可过分求全。

很多家长太早过分考虑甚至焦虑专业问题，我觉得是没有必要。一是，孩子的未来太多不确定性；二是，对于未来的人才来说，一个宽广的知识结构越来越必须。为什么当代越来越多的创新（苹果，谷歌，脸书，gopro）来自于美国，而不是英国，德国？因为博雅通才教育在美国保存的最完善。不仅有仍然坚持博雅理念的文理学院（中国人最熟悉的就是宋氏三姐妹就读的卫斯理女子学院），其实常青藤大学的所有本科学院，都在坚守着通才教育的理念。所以，报考美国的一流大学，专业的确定不是必须的。在一流大学本科的前两年，完全是不分专业的。所以造就了这么多跨领域的人才和创新。

前段时间疯传的《常青藤的精致绵羊》，大家开始情绪高涨的批评名校。我又要来唱个反调。反主流，反传统的论调一向在朋友圈里最受欢迎。但是，主流一定不对吗？传统的观点一定是错误的吗？我觉得不是。寻找最优秀，最有潜力的孩子，用思想和知识武装他们，毕业后服务大众，改变世界，仍然是所有名校的初衷。同时提高自己的生活品质也是符合人性的，无可厚非。至于，有部分名校毕业生走向极端利己的例子，也不能以偏概全。毫无疑问的，名校里聚集了大部分的精英学生。我的观点，名校很好，但不是唯一的道路，不可以作为所有孩子的目标。还是一句话，独立思考，而不是人云亦云，才是重要。

自信不能凭空而来，每一个小小的成就感都会增强自信。每一次徒步，每征服一个山坡，都可以有这样的小小成就感；每读一本书，每背一个单词，都可以有这样的小小成就感。泽邸就希望这样一点一点积累孩子的自信。 迈克在徒步的时候和孩子说：南通暑假有无数孩子出国夏令营，来虎跳峡徒步的只有你一个，骄傲吧；迈克在徒步的时候和孩子说：这条路，外地人走过的不超过100人，骄傲吧；迈克在徒步的时候又和孩子说：男人一辈子就是不断积累吹牛的资本。王石在他的自传里说，对着一桌子比万科更大公司的企业家们，他的自信来自于，他是唯一爬过珠峰的。

我们经常问孩子，长大想要干什么？现在想来，这个问题意义不大？以后干什么工作，太多不确定性，恐怕只有上帝知道。所以，可不可以这样问，你想成为一个什么样的人： 一种是，做个普通人，不和别人争什么，也不想太累太努力，随遇而安，过的舒服就行； 一种是，不甘人后，希望比别人做的更好，希望领导别人，做万众瞩目之人； 一种是，追求自己的兴趣，充分发掘自己的潜力，看看自己到底能做多大的事情，不虚度此生。 也就是自己对自己的人生定位吧。不管人生路径如何，这三种自我定位，结果会不一样。

在美国，上流家族为孩子从小就聘请了教育顾问，像是中国古时候大户人家请先生一样，从小监督计划孩子教育的每一步，确保孩子在视野、社交礼仪以及学术能力上高人一等。这些教育顾问成天研究各个学校的特色及入学标准，和私立寄宿中学以及明星高校的招生办打交道，听起来似乎更为靠谱，其实都是表面文章。所以，在留学问题上，泽邸一贯主张，不要被表象所迷惑。“留学只是教育之选项，无他；回归学习本源，拓展视野；日积硅步，名校咫尺。”

今天在校友读书群看到华衫校友的妙语，感觉他的道理一样适用在英语学习和留学申请： 成功者都是遵循最基本的原则和常识，其他都不在考虑。我们不能伟大，因为我们不肯平凡。我们把事情搞得很复杂，因为我们蔑视简单。所以孔子哀叹说：“为什么大路上没人啊？难道人们不是从门里出来的吗？门前就是大路啊！”人们确实不从大门出来，因为人们都以为翻窗户出去是捷径。大路上确实没人，因为人人都想弯道超车，所以弯道大塞车。直路上没车。人们会说：这，太直接了吧？行吗？ 我们总觉得托福和SAT有新东方应试捷径，事实上，这就是个英语能力测试，认真读书，认真积累才是正道。但是，很少人走。

七年历练的最后一天，骑马。有学员发脾气，把头盔仍在地上。法国教练发飙批评，我也差点忍不住要体罚。在户外，随时都可能发生安全的风险，有些行为绝对不可以，例如有意破坏安全装备。这是底线问题。底线不能突破，突破必须严惩。这也是教育的一个基本原则。但是在日常生活中，也没有太多和生死相关的大事，很难界定底线，也很难把握分寸。但是在极端环境下，底线的重要性就很清晰，例如户外，例如军队。现在很多学生缺乏底线敬畏， 每次历练都会发生一两起这样的“底线冲突”，不过也正好提供了让他们敬畏底线的机会。

驱动和激励孩子，除了负面惩罚威胁，和物质奖励，其实还有一个更好的方法：激发孩子的荣誉感。这次七年历练的过程中，有个学生的体力比较弱，走的比较慢，影响了整队的行进速度。我悄悄和她说：“你的速度决定了团队的速度。” 一转眼，她已经走到这队伍最前面去了。法国向导姚德勋很好奇我和她说了什么。想起约翰.洛克在《教育漫谈》里说：父母不宣扬子女的过错，则子女对自己的名誉愈看重，他们觉得自己有名誉的人，因而会小心去维持被人对于自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁和激励他们的工具也没有了。

各种“先进“教育理念是心灵鸡汤的半壁江山。有人主张教育要严格，推崇军事化管理；有人主张要宽松，要循循善诱。但是我做泽邸这几年最大的感受是，教育太复杂了，因为孩子的天性太不一样。严格的教育，对于天性脆弱的孩子，很容易受到摧残，看看从公立学校里走出来的那些背着大书包，表情木讷的高中生就知道了；但是对于一些天性顽劣的孩子，如果太过宽松，没有严加管束，最后也是失控的。不过，有一种教育可以适用于大部分，那就是：以身作则，行不言之教。七年历练中，每个领队都是背最大的包，干最重的活。有了这个基础，再去要求孩子，也就很自然，很多时候都不需要要求。

【迈克介绍】

江苏宜兴人氏。泽邸教育创始人，致力于结合素质教育的精英留学准备。杂家，创业前先后供职于深圳华为，瑞典投资署，中欧商学院等。早年毕业于清华大学电机系，中欧工商管理硕士。户外徒步爱好者，教育探索者。

    关注 西雅美途外国语联合学校