教师职业六大累 ｜ 特别关注
教师第一累：做班主任事实上，班主任的工作难度之大，是一般管理工作不能比的。因为学生不具备完全行为责任，他们不...
事实上，班主任的工作难度之大，是一般管理工作不能比的。教师第一累：做班主任
因为学生不具备完全行为责任，他们不需要承担经济的、民事的、刑事的各种责任，也就是说，他们几乎是不被惩罚的。
管理学的基本要求是：奖惩分明。
所以，班主任的管理信度只能靠个人的魅力和无穷的耐心。
给大家一个参考：香港的教师，明确被告知，不用做思想工作。学生没违纪，不用管；违纪，告诉校长就OK。
全欧洲和美国，都没有班主任一说，教师上课的原则是：是不是按部就班的按照课本教，是不是按照常情处理问题。因为他们认为：教育学生的思想，是全社会的事情。不是那个学校的事情，更不是哪个教师的责任。
一方面是工作的定位不科学，一方面是工作的内容无边无际，一方面是待遇出奇的低，一方面是没有受过这方面的技术培训。
所以，教师工作第一累：做班主任。
人的生命是有周期的，旺盛期不过30年。教师第二累：行业保障单薄
从25～55岁，是工作的黄金时期。
这其中，25～35是经验积累，35～45是成熟期，45～55是收获期。
如果
一个行业是所谓的吃青春饭的，那它的早期收入就比较高，比如模特，几万元一个月，很正常，因为20岁的模特已经“老”了。
如果一个行业是经验主导的，那么
它的后期综合收入就应该比前期高几倍。
比如医生，主治医生主要凭正确的判断而不是忙里忙外来工作。
还有一种是暂时性的行业，那么它的福利，特别是退休金、
医疗保险、住房就会在一开始就占行业成本的大部分。如此，人心才安。
可是教师就不走运了。
30年教龄的教师，如果担任一线工作，强度和刚刚工作的青年人是一样的。
也就是说：30年的工作，基本是平行发展的。
设想有两位水平差不多的大学毕业生，一个进外企，一个进中学。看看他们的最初五年。教师第三累：社会化过程被省略
外企的那位，在进去时，要过3～8关：初试，面试，复试，笔试，再面试，总部再试。过关了，进去了，就是无休无止的培训，注重团队协作，注重学习，注重个人价值的提升，注重发展的机会，懂得用数据和逻辑说话，懂得按程序办事，懂得关注整个行业的趋势，从不同角度分析问题，尊重别人的时间、私隐，讲求效率，追求目标，等等等等。
进入中学的那位，年轻，有朝气，担任班主任，从早到晚，假期补课，周末加班，不停的教，处理学生的各种问题，被学生当作大哥哥，当作知心人，对他仰慕而佩服。
他无休无止的重述中学的知识，没有时间培训，甚至没有时间充电，因为工作的内容琐碎而具体，工作对象年龄小而幼稚，工作环境相对封闭而简单，他没有觉 得自己需要立刻大量的学习在大学没有学过的社会性内容。
他找学生谈话，没有人告诉他：你要考虑处理这个问题的成本和效果的比重，你要考虑这件事情和你的目的相关性有多大，你要考虑这件事情在你的整个工作中的重要性和紧急性的排名，等等。
因为不知道，或者，知道却没有答案，于是处理一个问题时，成本过高：非常生气（对身体有害），用好几个小时批评学生的一个习惯（习惯不是批评就能改的），给家长打电话投诉花去半小时，心情不好吃不下饭，脾气不知不觉变坏，身体不知不觉变差。
说到底，他在五年里，因为他太早就教人而不是被人教，太早获得认可而不是像别人一样有个爬坡的过程，很容易自满和产生高高在上的感觉，放弃系统的进修、培训，毕业时的优势已经不存在。
在特异功能盛行时，曾经有个说法：那些”大师”们最怕的就是中学生，因为中学生最无所顾忌，既不像小学生那么约束，又不像大学生那么”懂礼”和”收敛”。他们在行为上是什么都敢试的。教师第四累：学生的折磨
中学的老师，面对每个班40～80个精力正旺，自制力很低，对世界充满好奇和准备用一切可能的方法去探索的学生，随时都会遇到一些极端的事情，从成人的角度看不可理喻的事情。
每个教过中学的老师都有这方面的例子。
当众撒谎，抵赖，有意的伤害，过激的手段，幼稚而自认为成熟，需要老师无条件的爱却随时会说出伤害老师的话和做出伤害老师的行为，并且，认为老师的爱是理所当然的而任意挥霍——这是从成人的角度看。
任何从这个角度看事情的教师，都会有筋疲力尽的感觉。
必须换一种角度：看出他们长大的身影里还非常幼稚的心，他们的想法经由他们无法负责的语言说出，他们的行为是只讲眼前而忽视未来的，他们在大量接受新的事物的同时却牢牢的保留家庭小环境给他们的真实深刻的影响。
有句流传颇广的话：知识分子最麻烦。知识分子最集中的地方，一是研究所，一是大学。教师第五累：内耗成本出奇的大
给知识附加”崇高”感的做法，也是中国特色之一。无权而有地位，这导致知识分子的自尊心特别强，特别敏感。
就象刘备三顾茅庐的故事一样，如果一个皇帝”礼遇”贤士，就会得到知识分子的”感激涕零”。
知识分子中不得志（考不过科举而进不了官场）者，很多会选择开私塾，成为”先生”。”先生”和”老师”在古代是不大相同的。
韩愈的名言大家都知道了，师有三件事：传道，授业，解惑。先生，只需完成第二件事，另两件是”师”事。后来，混为一谈后，知识分子中又分化出一个特殊的群体：教师。
古人云：师道尊严。知识分子本来就自尊感强，再来个师道尊严，教师就不仅具备了知识分子的细腻，又再加之双重的自尊，在出世入世间，教师的心理演绎得格外的复杂。
也因此，学校成了人事最复杂的地方。学校内的三大对立集团：教师阶层vs领导阶层，毕业班教师vs非毕业班教师，老教师vs年轻教师。
学校内的次三大对立集团：文科教师vs理科教师，高中教师vs初中教师vs小学教师，班主任vs普通任课教师。
学校内的末三大对立集团：教师vs后勤，主科教师vs”
副科”教师，想出人头地的教师（有”野心”）vs 想平平安安的教师（”混日子”）。
一位教师因为在这九大集团中的身份不同而在学校有不同”地位”。
”地位”之错综复杂，千丝万缕，是外人无法理解的。
举例说，新学年，一位教师，从初一到初二，是顺利。如果直接到初三，就可以接受祝贺（因为是毕业班，这是把关教师），如果是升入高一，就要请客（因为进入了另一个阶层）。当然，反过来就麻烦了。
学校和教育界有自己的潜规则。教师第六累：学校和教育界有自己的潜规则
全国有1200万和我一样的教师。我们一起，负责一个民族的教育。
我们的生存，却和我们的责任不符。我们是实实在在的弱势群体。没有权，没有钱，更没有势。
每年的6月，都有肌肉结实、朝气蓬勃的毕业生心情激动的进入校园，和他擦肩而过的是曾经和他一样年轻过的现在已经满头银丝满脸苍茫一身是病的退休教师。
我们的生存就这样的默默存在着，生命就这样无言的流逝。
全中国都是我们的学生，但是，我们没有自豪感。从内到外，从精神到物质，从东到西，从50年前到今天，我们就象土壤一样的养着这个民族的童年、少年。
我们的沉默是改变不了我们的命运的。
我们的命运不改变，整个民族的命运也不可能改变。
经济可以富国，版图可以大国，军事可以强国，但民族的体质却唯有教育。
这个急功近利的时代，这个歌颂金钱的时代，这个见面就”恭喜发财”的时代，不是我们教师快乐的时代。
1200万个被称作教师的人，肩上是13亿人的教育。每人100多个，每个肩膀50多个。你说累不累？
来源：校长视野
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