【康康微课堂】第七期实录

细嚼写作之（二）想象力...

各位家长朋友们，晚上好，我是颜檐。上周我与大家分享了细嚼写作系列中的第一个话题，就是观察力，这周和大家聊一聊想象力。

想象力是人类特有的一种能力，它是人们在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。爱因斯坦曾经说过：想象力比知识更重要。有了想象，才能创造；有了想象，人类社会才得以进步。想象力可以将我们带入一个梦幻的世界，可以带给我们快乐和自由。

想象力一直都在

上周咱们讲过，观察力是人类与生俱来的能力。其实想象力同样人人都有，只是有的人应用得好，有的人不经常调动自己的想象。

什么是想象呢？小孩子半夜醒来突然开始哭，可能是他看到了月光投射到落地灯上，地板出现了一个奇怪的影子，他以为那是一个可怕的怪兽，然后就被吓得哭了起来。这其实就是想象。

那我们的孩子的想象能力如何呢？我在网上查到一组数据和大家分享一下。教育进展国际评估组织对全球21个国家进行了调查，结果是中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一。这说明，想象力在我国的教育中是远远被忽视的。我们更重视孩子知识的积累，却忽视了想象力和创造力的培养。而一个只懂知识，不懂想象和创造的人，终其一生只能一直模仿别人，循着别人的路走下去。

我们来思考一个问题：知识的累积，学习能力的培养，最终的目的是什么？是应用，用我们的知识，我们的学习能力，去创造价值。所以，学习知识是为了创造。而没有想象，就没有创造。

我见过太多学习优秀的孩子，遇到新的问题时，却不知如何去解决。空有满腹的知识，却没有举一反三的能力，没有创新的思维。最后，他们会越来越故步自封，墨守成规。在这个更新发展速度非常快的时代，很容易就会落后于别人了。

什么样的人想象力更丰富呢？是小孩子。美国一个权威咨询机构调查结果表明：孩子1岁时，想象力和创造力是最高的，7岁时开始下降。到10岁时，孩子丰富的想象力和创造力只剩下了4%。为什么会这样呢？因为我们对孩子的想法总是习惯过多地去限制，让他不敢跳出这个固有的思维。我们不小心用自己的罩子把孩子封闭在里面，让他的想象无法自由飞翔。

说到这里，可能很多家长朋友们有些灰心，觉得自己的孩子年龄已经不小了，是不是就没办法再提高他的想象力了呢？客观地讲，年龄越小，保护和培养想象力就越容易，这是真的。但是，只要我们花心思去进行训练，对于大一些的孩子，甚至于是我们成年人，想象也还会回来的一部分的。只要我们改变自己看世界的角度和方法，换一双带有想象力的眼睛，换一颗开放和包容的心去思考问题，我们就可以提高自己的想象力。

提高想象力的关键点

如何去做呢？在这里，我要特别说明几个关于提高想象力的关键点：为孩子提供开放自由的想象空间

孩子眼中的世界与成年人是不同的。我们不能用自己的标准去限制孩子的想法。当我们听到孩子提出了一个新鲜的说法时，我们以前总是急于去告诉他：什么是对的，什么是错的，什么是真，什么是假。但过早地让孩子接触这些成年人的逻辑，会让他越来越不敢去想象，越来越依赖于从我们那里获取所谓“正确”的信息。也许偶尔他有了想法，也不敢说出来。因为一说出来，大人们就会嘲笑他或制止他这样去想。

所以，要想让孩子能够爱上想象，就要让他轻松自如地想象。我们要尽量不对孩子的想法品头论足，而是以一个开放的态度去倾听，用提问的方式引导他们延展自己的想象，最后帮助他们去梳理这些想法。要改变孩子，先改变自己。这是治标又治本的办法。积累丰富知识和生活经验

要获得丰富的想象力，首先要帮助孩子积累多方面的知识和生活经验。因为想象是对已有的知识、表象和经验进行改造、重新组合、创造新形象的过程。因此头脑中储存的信息越多，就越容易产生想象，而且想象的内容也越深越广。

首先，在日常生活中，我们要让孩子多动手，多劳动。因为生活是灵感的发源地，而很多文学作品和艺术作品恰恰反映的也是生活与日常劳动。我们熟悉的“锄禾日当午，汗滴禾下土。”描写的就是耕作的景象。所以，我们要让孩子成为自己生活的主人，让他们在日常劳动中去积累经验和感悟。

我们还要尽量让孩子体验多种感觉，并且用不同感官去观察这个世界。上周我们讲过，观察不仅仅是看，还要听、要闻、要尝和触摸，但是人们很容易只局限在“看”上。所以我们要想办法给孩子机会，去调动他所有的感官。比如，我们可以带孩子多听一听没有歌词内容的音乐。还可以在品尝美味的时候，蒙上他的眼睛，让他去猜一猜这一口里都包含着哪些食物的味道。我们还可以引导孩子把多种感官交融在一起。比如，在一首曲子里，你看到了什么图画。是一场森林聚会吗？还是一个漫步河畔的女孩？从一片颜色中，你听到了什么声音？是美妙的乐音？还是吵闹的噪音？除此之外，我们要带着孩子们去接触多种新鲜事物，让新鲜有趣的事物去刺激孩子的各个感官，产生不同的感受。这样有趣的感官体验，会让孩子们展开联想。只有多观察，多提问，多联想，才能积累更多的想象素材。

另外，我们还可以帮助孩子培养多种兴趣爱好，尤其是引导孩子去欣赏文学和艺术。文学艺术对培养和提高想象力有着非常重要的作用，因为它们的表现方式是最形象生动的，文学与艺术作品可以提供丰富多彩的形象，为孩子带来想象的素材。所以，我们要引导孩子多去阅读一些童话、神话、科学幻想类的书籍。年龄稍大的孩子还可以阅读一些关于艺术、自然或科普类的图书。可以说，阅读是培养想象力的土壤。在阅读中，我们可以让孩子去改编或续写故事。这种方式不仅让孩子爱上阅读，还可以充分调动孩子想象的兴趣。抓住生活中的细节进行有趣的想象力训练

从写作的角度上来讲，想象基本上包括了这样几个方向：联想、改造、重组、夸张。

接下来，我就从这四个方面来分享几个日常生活中可以进行的简单有趣的想象力训练游戏。

想象力训练游戏石头无处不在——联想（比喻）

怎么玩呢？首先，所有家庭成员围成一个圈，人越多越好玩。游戏开始，作为组织者，您可以说出一样事物，这个事物有可能是植物、动物、食物，也有可能是玩具、文具、家具、电器或其他生活用品，甚至可以是某个人。然后，请您左手边的家庭成员找出这个事物与“石头”的相似点。如果他能找出相似点就可以出下一道题，说出下一个事物，再由他左手边的家庭成员来回答。要注意，他说出的这个相似点不能是乱说的，一定真的和石头有相似的地方。比如，题目是妈妈，他可以说妈妈与石头的相似点是“妈妈做事情很坚定，就像大石头一样无法移动。”或者“妈妈的性格坚如磐石。”但如果他说妈妈的皮肤就像石头一样硬，这个就不行了。如果您左手边的家庭成员找不出答案怎么办呢？只能直接跳过他，再由他左手边的人继续去找，找到就可以出下一题，以此类推。如果所有人都没能找到出题人所讲的这个物品与石头的相似点怎么办呢？那出题人自己必须能说出这个事物与“石头”的相似点，至少要说出一个。要告诉孩子，出题不可以乱出的，必须要有答案。只要他能说出来，就可以再出一题了。

这个游戏，就是要锻炼孩子去抓住不同事物之间的相似点，再以比喻的途径来完成想象。当然，游戏是可以拓展的。您可以把“石头”改成“太阳”，或者“馒头”，甚至“空气”。所有您能想到的事物，都可以用在这个游戏里。隐藏在家中的生命——联想（拟人）

如果生活用品是有生命的，它们的手脚和五官在哪里？它们穿着什么样的衣服？有着怎样的动作？它们会说些什么？你能感受到它们的情绪吗？

我们可以和孩子一起找一找，隐藏在家里的“生命”。比如，台灯的眼睛在哪里？灯泡就是台灯眼睛！我们把灯打开，台灯就点亮了眼睛，开始观察我们。再比如，枕头的性格会是怎样的呢？枕头可能是温柔体贴的，因为它总是伴我们入眠。那你在玩手机的时候，手机会产生什么样的情绪呢？手机可能很烦躁，因为总被攥在手里，太热了。

像这样的提问回答，可以您与孩子交替进行。比一比，谁的答案更有想象力。或者同个问题，大家都来答，提出不同的观点，也是可以的。比如也许孩子会认为，他在玩手机的时候，手机应该会很开心，因为手机感到自己能为主人带来快乐。这就是不同的观点。

我们在玩游戏的过程中，一定不要轻易去否定孩子的想法。如果孩子的答案，有一些负面的内容，您可以通过提问的方式，去引导和延展，了解孩子为什么会说出这样的答案。这其实也是从侧面去了解孩子内心世界的一种方式。

在这个游戏中，我们应用到的是拟人的方法。如果把这个游戏延展开来，可以变为换视角的游戏。比如，如果你是桌子上的一张纸，此时此刻你会想些什么。如果你是抽屉里的一个旧玩具，看着自己身上蒙了一层尘土，你会有什么样的感受。如果你是一粒种子，你如何发芽呢？如何长大？最后长成什么样的植物？又结出怎样的果子呢？这个游戏，就是让我们变成事物本身，站在某个事物的角度去看世界。

以上这两个游戏，都是锻炼我们联想的能力。一个是以比喻为途径，一个是以拟人为途径。未来发明——改造

假如我们穿越到了几百年以后，发现很多生活用品都产生了一些变化。也许某个物品变大了，变小了；也许某个物品增加或减少了某个部分。那发生了这些变化之后，这个生活用品的功能和使用方法有没有变化呢？今天我们就来搞一搞发明创造。任选一个我们这个时代的产品，增加或去掉它身上的某一部分，或者放大缩小它的体积，使它变成一个新的产品。说说这个新产品将具备什么样的功能，又如何去使用。比如，汽车去掉轮子，就变成磁悬浮汽车，可以陆空两用。再比如，把手机缩小，植入人的身体里，人们直接用脑电波就可以控制手机了。

“未来发明”这个游戏，就是把生活中常见的物品给改造了。通过改造，我们创造出新的事物。

而且这个游戏也可以进行延展。只要您对孩子发明出的产品做进一步提问就可以了。比如，如果我们真的发明出了能够植入人身体里的手机，那么生活会发生什么样的改变呢？世界会发生什么样的改变？好的变化是什么？坏的变化是什么？都可以向孩子提问。他也许会给您一个惊喜的答案。

“未来发明”主要锻炼了我们改造原有素材的能力。生物研究所——重组

我们可以和孩子一起来画画。当然，不是素描，而是带有想象地画。

假设自己是生物研究所里的一名生物学家。某天发现了一个神奇的生物，它不是猫，不是猴子，也不是鸟，却长着猫的脸，猴子的身体，鸟的翅膀。过了几天，我们又发现了另外一个神奇的生物，这个生物也是由不同的动物身体部分组成的，你觉得这个新生物会长什么样子呢？能帮我把它画下来吗？画完了，我们一起来研究研究，这个新生物有哪些习性呢？比如，它平时吃些什么？它在哪里睡觉？在树上？还是在山洞里？它是温顺的还是凶猛的呢？

我们还可以假设自己是超常人类研究所里的一名科学家。我们发现了一个与众不同的人，他竟然长了一个袋鼠尾巴。那你觉得他会长什么样子呢？快来给这个超常人类画个肖像吧！然后我们再来了解一下，他的性格是怎样的，他有什么样特异功能！别人又如何看待他？会有人愿意与他做朋友吗？

这个游戏就是要引导孩子把不同事物的特征拿出来，重新组合成一个新的形象。可能是拿出某个事物外表的一部分，可能是拿出某个事物的某个特点，可能是拿出人物性格里的一部分，然后集中综合成新的形象。再以这个形象为原点构建出非常有趣的故事来。

其实，这样的重组想象，我们的祖先很早以前就有。比如龙，传说里讲，龙是蛇的身体、狮子的头、鹿的角、牛的耳、羊的须、鹰的爪、鱼的鳞。龙，就是从不同生物上摘取了一小部分，最后组合而成得来的形象。这就是通过重组的方式来进行想象。谁的朋友高？——夸张

我们不妨和孩子来个“吹牛”大赛。比如，我们可以比一比，谁的朋友长得高。

我身边有一个朋友，长得特别高，感觉每次抬头看他都对治颈椎病特别有好处。似乎这样说，还不够高。我可以说这个家伙高得像个电线杆子一样。嗯，这样说又太没有创意。那如果你有一个个子高的朋友，你会如何形容他呢？咱们来比比，到底谁的朋友更高。也许孩子会说：我的朋友高得可以给长颈鹿梳小辫儿了！也许他会说：我的朋友高得啊，打雷的时候，只要他站在电视塔边儿上，电视塔压根儿都不用装避雷针。可能他会说：我的朋友高的啊，晚上都不敢出门，只要他往街上一站，人们还以为外星人把月亮给偷走了呢！因为他一出门，就把月亮给挡住了。

当然，后来的这些说法，是一种极度的夸张，它属于童话的夸张。在描写日常生活的文章中，使用的夸张一般是有限度的。而这个游戏中使用的超出限制的夸张，就使现实中的人物变成了一个新的形象，一个童话里的形象，是我们想象出来的形象。我们所说的这个长得高的朋友，其实最后就变成了一位巨人。

新的故事，就开始了！比如，我们可以这样继续引导。如果你的朋友真的长得这么高，都可以挡住月亮了，那他要住在哪里呢？他怎样吃饭呢？他有可能做什么样的工作呢？他在生活中可能会出现怎样的麻烦呢？一来二去，一个小童话就诞生了。

这就是通过夸张的途径来进行想象的训练游戏。

当然，我们除了可以用夸张来说“长得高”，也可以用夸张来说“嘴巴大”，大到“上嘴唇接着天，下嘴唇贴着地。”这样，这个游戏就又被拓展了。

让我们变成孩子

介绍完这些游戏，大家可能发现了，其实游戏中所有的元素，都是生活中的一些细节。生活中的物品，身边的人，动物，植物，这些我们能在平常看到的东西，原来都可以作为想象的素材。只要我们能像小孩子一样去观察这个世界，不放过任何一个细节，我们的想象力就会变得丰富多彩。

最后，我想分享鲁迅先生曾经说过的一句话：“孩子是可敬佩的，他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞到天空，他想潜入蚁穴。”

让我们变成孩子的同龄人，一起用想象力去发现这个世界的美好吧！



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