遊學界馳出黑馬：樂郡，只為有靈魂的遊學。

首站天壇遊學精彩回顧；4月10日繼續相約北京植物園、曹雪芹故居，速度報名！...



曾幾何時，“遊學”一詞頻頻出現在父母們的視野中，漸有替代“夏令營”成為新潮的趨勢。在方興未艾的遊學界，上百家機構紛紛湧現，然而“游而不學”、“百度式遊學”等現象卻屢見不鮮，大浪淘沙勢在必然。

在此背景下，樂郡遊學，卻喊出了“網上隨便就能查到的，我們不講！”這一口號，以對國學、文學、歷史、建築、書畫藝術等人文學科的深入見解及融會貫通為基石，打造出一個個核心創意獨特的遊學項目，并結合“任務單”探究式學習等創新方式，令孩子興致昂然。

3月19日，21組家庭跟隨樂郡來到天壇，讓我們回顧一下那些精彩瞬間吧！

綠色國學：探尋天壇文化之奧第一個環節，孩子們先來到古柏林席地而坐聽課，周邊很快聚起了很多好奇的遊客。樂慷老師先以《詩經》中的“青青子衿，悠悠我心”為楔子，向孩子們解說為什麼自己今天專門穿了一身藍綠色的裝束？因為這是天空的顏色，也是代表讀書人赤誠之心的顏色，從而引導孩子們體會：我們來到天壇，並不是普普通通遊玩一下就可以，也不是來學習知識層面的東西，而是要啟用“心”來感受，感受與我們自己文化傳統血脈相連的那些感情。為了在更深廣的世界性思維中引導孩子體會這種感情，老師舉了一個繪本故事為例：高棉舞者從小就對吳哥窟懷有深情，她從這些祭天石雕群中學會了富有民族特色的舞蹈，卻因迫害而遠走他鄉，但即便在大洋彼岸，卻仍然心繫故土。

孩子們很快發現了整個繪本中最打動人心的細節：美國金門大橋在水中的倒影竟是吳哥窟祭塔的模樣。從這位高棉舞者身上，孩子們漸漸找到了一點感覺——什麼叫做一個人的文化基因和文化鄉情？若有一天我們回憶起天壇，也會有這份心底的柔軟嗎？

進入正題，老師拋出疑問：為什麼明明天在上、地在下，北京城的天壇卻在南邊、地壇卻在北邊？原來這要從商周時代說起……

文王姬昌創《周易》，其中象征吉祥的“泰卦”正是令居於上位的乾（天、領導、男性、長輩）放低身段安置在了下方，令居於下位的坤（地、部下、女性、晚輩）激起自重自強之心安置在了上方，這樣上下相互尊重，意氣相通，自然變得吉祥！





古老的《周易》絲毫沒有令孩子們感到艱深，連最小的學前班小朋友都聽懂啦！而在講卦的基礎知識：陽爻（以9來計）、陰爻（以6來計）的時候，老師以乾卦中的龍為例，闡述了人之潛能被發掘的過程——

先是潛龍勿用的不為人知，

慢慢到見龍在田的嶄露頭角，

再到或躍在淵的拼搏奮進，

以及終日乾乾的堅韌努力，

終於到了第五爻：

飛龍在天的有所成就！

老師特別提醒孩子們：可要記住這個第五爻哦！成語“九五之尊”就是來源於此，而一會兒你們要完成的任務單里，解密的鑰匙也是它！

就在樂慷老師“言傳”的過程中，一旁的書畫老師：丁一也在進行著“身教”：用精湛的篆、隸、楷三種字體書寫著泰卦的“泰”字。

大國之甍：探尋天壇建築之美讀萬卷書，行萬里路。聽完了樂慷老師和丁一老師的國學，孩子們在建築鑒賞老師：清如的帶領下，大步走起來！身為國家一級建築師的清如老師，講起古建來透著一派科班風範：專業、正宗、系統，令人由衷敬佩。她先概述了中國古代建築的九大元素（台基、木柱、開間、山墻、斗拱、梁、屋頂、藻井、彩畫），又重點詳述了其中“屋頂”的五種形式（庑殿頂、歇山頂、懸山頂、硬山頂、攢尖頂）。現場考考孩子們：眼前的祈年殿是什麼頂？沒錯，三重簷的攢尖頂！接著來到皇穹宇，現場詳解斗拱、榫卯、藻井。孩子們為中國古建的超級精巧之美而震撼。轉過身來再看皇穹宇的圍墻：大名鼎鼎的回音壁。清如老師從建築聲學的角度，徹底破解了回音之謎。在這方面，她師從的可是清華大學聲學實驗室主任哦！

終於到了圜丘天心石，孩子們迫不及待地呼喊起來，體驗傳說中聲如洪鐘的效果。



這時發生了有趣的一幕：清如老師正在專心地講解天心石的聲學原理，忽然說：“嗯，比如現在，我確實聽到我的聲音在反射聲的作用下變大、變渾厚了……”不料一轉頭，發現其實是樂慷老師正在旁邊舉著擴音器呢，“反射聲”是從那兒傳來的。大家開懷一笑 

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