高考“诗歌鉴赏”三十年

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今天是6月6日，明天就高考了。就聊下“诗歌鉴赏”题吧！“诗歌鉴赏”是高考语文试题的固定内容，其基本特点为题量不大、难度不小、分值挺高、期望值特低，简直成了考生们绕不开、躲不过的“绊脚石”。其实，“诗歌鉴赏”出现在高考试题中，从新中国成立算起，宽泛来算也不过三十年时间。而且当年的考题现在看起来也不能叫“诗歌鉴赏”题，至多算诗歌题吧，不过究竟是从无到有嘛，“开疆拓土”之功还是要记上的！来看看当年（1986年）的题是个啥子样子的！

排列下边四句诗的顺序，把题前的字母填在方格里。（3分） （A）杨柳青青着地垂 （B）借问行人归不归 （C）杨花漫漫搅天飞 （D）柳条折尽花飞尽 （　）→（　）→（　）→（　）

这是一道排序题，难度很小，现在的诗歌鉴赏题是万万不会这样出的。但作为“开一代先河”之作，还是要说一说的。

这道排序题怎么排？也是要考虑到知识点的。首先考查了“韵脚”。这首诗的韵脚分别是“垂”“归”“飞”“尽”，只有（D）句不押韵，因此确定（D）是第三句。其次要考虑平仄。（D）句的二、四、六字平仄是“平仄平”，与（A）（B）（C）句的相同部分分别比较，（A）句的二、四、六字的平仄是“仄平仄”，（B）句是“仄平仄”，（C）句是“平仄平”，根据平仄可判定（C）句是第二句。（平仄通常包括：平仄相间、平仄相粘和平仄相对。平仄相间，主要指一句之内，七言第二、四、六个字平仄间隔变化；平仄相粘，是指第二句和第三句第二、四、六个字的平仄上下对应相同；平仄相对，是指一联之内的两句上下第二、四、六个字的平仄上下对应相反。）剩下收尾两句可通过看（A）句和（B）句内容即可判定。（A）句写景当为首句；（D）句抒情，自是末句了。 由此可知，答案即是（A）→（C）→（D）→（B）。说起来简单，思维的过程还是挺复杂的。

不知为何，第二年（1987年）又恢复到原来的状况，把诗歌鉴赏题取消了。好在隔年（1988年）又出现了，而且题型有了变化，以选择题的形式考查考生对词语的理解能力。题目略过不表，但请记住选择题这种风靡多年的诗歌鉴赏题型，发端于1988。

又不知为何，第二年（1989年）又恢复到原来的状况，把诗歌鉴赏题取消了。好在隔年（1990年）又出现了，而且一口气出了两道诗歌鉴赏题，第一题有两问，分别考查诗歌内容的理解和相关文学常识的掌握，要我说，这两问出得相当有水平，那叫一个鲜活，啧啧！第二题与之相比就有些相形见绌了。一口气考查了六首绝句，而且考查的内容仅仅和季节相关而已。只能说考这样的题，我是不明所以的。

更不知为何，第二年（1991年）和第三年（1992年）又恢复到原来的状况，把诗歌鉴赏题取消了。也许新生事物的出现总是有质疑、阻力相伴吧，只有证明了其存在的必要以及其强大的生命力之后，就再也没什么可以阻挡其前进的步伐了。于是隔年（1993年）诗歌鉴赏题又出现了，而且一直持续到2015年，再无间断。如果我说2016年高考语文试题有诗歌鉴赏题，你会不会说我泄题？没有间断不代表没有变化。

首先考查的体裁范围更广。诗词曲都涵盖到了，而且1999年全国高考题还出现了艾青的《我爱这土地》，这就告诉我们诗歌鉴赏不仅限于古代诗歌，现代诗歌也列入考查范围。2000年北京春季高考、2000年全国高考、2001年春季北京高考、2001年全国高考等连续多次考查了现代诗歌，好在就此打住。现代诗歌形式更自由，内涵更开放，意象指代意更多样，解读也趋向个性化，实在不适合拿来考试，更别说高考了。但还是要表扬命题专家们的慎重，至少到2015年为止，还没考过当代诗歌，幸哉幸哉！

其次考查的知识点更全面。从诗歌中的词语、语言、技巧，到诗歌中的形象、作者的情感和思想内涵，还有对作品以及作者的评价。要承认这是一个很大的进步。

第三不在贪多求全。基本上是围绕一首诗歌从多角度出题，而不是动不动四五首诗凑到一起“拉大旗，作虎皮”。这样出题好处是显而易见的，除了减少考生无谓的阅读时间，还便于“深耕细作”，也能更好考查考生的综合鉴赏能力。也有在以一首诗歌为主要考查主体的基础上，引入一首或两首诗做以比较阅读的，效果好不好很难说，要看具体试题方可判断。当然这种创新意识肯定是值得赞赏的！到了2002年，一切都变了！请看：

阅读下面一首诗，然后回答问题。

春夜洛城闻笛 （李白）

 

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

不再选择，不再填空。实打实的用自己的笔写自己的字，完全变成了一道主观题。（以前的题型，尤其是选择题，是不能算作“鉴赏”的，至多是选择哪个选项的“鉴赏”更恰当或更不恰当，根本不需要考试主观独立思考）当然2002年仅仅是试下水，所以，试题有两个特点，一是题量小，只设一道题；二是题目简单，就差直接给分了。可能当年考后反响不错，所以接下来连续两年（2003年、2004年的全国卷）基本沿用了2002年的题量和题型，甚至考查的考点都是重复的，基本上是大体雷同，了无新意。由2004年始，越来越多的省加入自主命题的大军，当各省不再唯全国卷马首是瞻，诗歌鉴赏的题目也就更加形式多样，有点百花齐放的意思了。题量由一道主观题改为两道主观题，并一直延承下来（也有个别年份个别省份出现选择题及填空题，但未成主流）；题目的难度也逐步加强了。可以说诗歌鉴赏题越来越有“鉴赏”的味道了。我个人认为诗歌鉴赏题是走到一条正确的道路上了。而且诗歌的选材也渐渐体现出了地方特色。考生阅读这样的诗歌定有亲近之感。试看此例：

（2006年广东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）            谭敬昭江上青山山外江，远帆片片点归艭。横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。

⑴ 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答⑵ 简析诗中“带”字的妙处。

这首诗作者是个广东人，当然广东考生未必知道（应该能猜得到），但一看题目就觉得挺温暖的！当然诗不错，题目出得也不错！有兴趣的同志可以尝试解下这两问。

《三国演义》告诉我们：天下大势分久必合合久必分，“诗歌鉴赏”走过三十年，合了十几年，分了十几年，2016年又该“合”了。虽说“全国一张卷”只是历史发展的必然而已，但明天的考题会长成啥个样子，我已不抱什么期望。也许精彩，但绝不会再“纷呈”！

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