三尺讲台演绎无悔青春 ——记梅钢公司优秀教师王文英

点击上面蓝色字体可关注本公众号不忘初心，方得始终2002年大学毕业，王文英作为一名计算机教师来到...

2002年大学毕业，王文英作为一名计算机教师来到了梅钢培训中心，开启了她的教学职业生涯。王文英虽然本科和工程硕士都是计算机专业毕业，但因企业需要，岗位先后从计算机教师变更到工业控制培训师再到目前的环境经营、工具方法培训师。王文英始终以教师为职业，以培训为事业，她坚信变动的是岗位，不变的是教学方法和不断的专业学习。因此面对改变她没有抱怨、没有畏难，通过阅读书籍、跟班听课、网络和企业实践等多种途径持续学习，逐渐完成专业转化，逐一适应变动后的岗位。在工作中，认真对待每一个培训项目，每一次课堂，每一个学员，以专业知识为基础，企业现场生产为背景，灵活的教学方法为形式，站稳三尺讲台。对于技术类问题，普遍认为不太适合运用行动学习的方式分析和解决。然而王文英却剑走偏锋，探索了一条新路。

随着持续深入的学习，王文英发现，技术类的问题研讨过程均可以不同程度地运用行动学习工具方法，由此，她开始了孜孜不倦的追求。持续学习是基础。王文英自2012年取得行动学习促动师认证以后，系统学习了引导技术、U型理论、教练技术等。深入实践是根本。历年来在技术类培训和科室主题研讨中不同程度应用行动学习工具方法共有14次。不断方式是关键。王文英通过学习实践，总结出解决方案不清晰的技术类问题适合运用完整行动学习项目解决，而对于解决方法比较明确的技术问题则只能在过程研讨中部分运用行动学习工具；而对于一些主题研讨会议流程设计中如果融入行动学习方法将会更加高效。在此基础上，她绘制并撰写了《研讨工具方法地图》，总结了行动学习工具方法运用的时机和流程。

王文英作为一名青年骨干教师，不仅能做好“份内事”，也善于团队协作，及时补缺。

王文英积极参与科室组织的各项主题教研活动，如：科室定位研讨组织、培训策划关键环节研讨、培训项目需求调研分享、个人知识管理分享等；积极配合科室项目中运用研讨的流程设计与主持等。培训中心科室间的协作，她也主动参与。自2013年开始，一直支撑宝钢人才院梅钢区域的黑绿带培训实施管理工作，并在培训过程中自发增加阶段考试，主动承担试题的收集、组卷、阅卷和讲解工作。在与公司职能部门合作期间充分，王文英发挥培训支撑工作，主动到职能部门了解当年的管理问题，发觉第二年的管理热点和培训需求点，以更好地制定次年的培训计划。在具体培训项目落实中，王文英能精准识别培训需求，确认课程设置关键要素；在项目实施过程中保持沟通、及时根据实际情况进行调整；在培训后及时反馈培训情况，了解需求单位的满意度。如在协助与企划承担六西格玛项目过程管控工作过程中，提出在黑绿带培训阶段结束后穿插项目阶段辅导，充分利用了企业黑带大师资源，搭建了黑带大师与黑带交流平台，效果明显。

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