薛瑞萍 相比于讲述,朗读的优点是什么
更安详、更享受的听读——其间受到的浸染,也许更舒适,也更深刻。...
森蓝,一个专注的阅读推广者
同事小安的建立秩序,方法和我不同。当学生要乱的时候,她就读故事——而我呢,只愿意在他们表现好的时候,讲故事给他们听。
因为念故事,小安的班级秩序正在卓有成效的建立之中。凭感觉,她的一年级孩子的“听读”,安静胜过我们二年级孩子的“听讲”。
为什么会这样呢?原因大约就在于我是在讲——而她是在读吧。
读和讲还是不同的。讲的过程,多多少少,还是要在组织语言和回忆情节上分神,所以不能把全部心思放在声音及与儿童情绪的交流上,所以呢,安详和享受的程度,也多少有些差距。
所以,元旦之前,我试着放弃显示自己演绎的才能,老老实实读了“晚安故事”里的《被遗忘的小象》和《从没见过雪的客人》——自己舒服、从容了很多,孩子的状态似乎也和从前有所不同。
更安详、更享受的听读——其间受到的浸染,也许更舒适,也更深刻。
尤其是经典文本,作者字斟句酌、精心锤炼的文字——原汁原味的魅力,哪里是我凭记忆的转述可以比拟?
读,大脑没有了负担,只有声音随心——随文字而动,教师的轻松和惬意,自然可以把儿童带至更为享受的境地。
来源:亲近母语
《教育教学问答》/薛瑞萍
出版社:广西师范大学
— 作者 —
薛瑞萍,网名:看云。安徽省合肥市第62中学小学部语文教师,曾获合肥市优质课评比一等奖,合肥市优秀教师。自称“布衣”“草根”,却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。上网仅一个月,即被评为“教育在线”最佳网友。生活观:缺乏真诚、理性和趣味的日子是不值得一过的。职业观:爱学生和爱读书一样重要。— END —
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