孩子的成长更在于精神
记得以前曾经听一位女强人型的母亲这样说：孩子在3岁以前什么都不知道，可以把他们教给保姆抚养，父母安心做事业...
记得以前曾经听一位女强人型的母亲这样说：孩子在3岁以前什么都不知道，可以把他们教给保姆抚养，父母安心做事业就行。3岁以后他才会有记忆。她说的貌似很有道理，按照儿童记忆力的发展规律，孩子的记忆的确是在3岁以后才慢慢成形的。这也就是为什么我们大多只能记得三四岁以后的事情的缘故。课时有一点他却没有注意到，孩子的精神却是从一出生就开始发育了。对于精神的发展，3岁以前也非常重要。
蒙台梭利对父母们不重视孩子早期精神发育的做法表示愤慨。许多父母看到的只是孩子的身体发育。不是吗？一个新生儿的父母每天忙碌的是什么？还不就是孩子的吃喝拉撒。至于孩子的精神状态如何，他们很少顾及。这是一个误区。因为不管是刚出生还是有了思考记忆，孩子的精神发育都没有停止，更没有不重要的时候。
蒙台梭利曾经提出这样一个概念：儿童的“精神胚胎”。很多小动物一出生就有能够站起来走动，可是作为万物之灵的人类刚出生时却很脆弱。小鹿在以后长大的过程中是在不断加强他天生就有的奔跑能力，可是对于人类的婴孩，那确实要在各个方面都进行全新的发展。
在一个小小婴童诞生的时候，随之来到这个世界的就是一种寓于肉体之中的精神胚芽。从一生下来的精神和意识的一无所有，到后来慢慢成形的各种意识智慧，我们人类所经历的，就是一个胚芽慢慢生发的历程！而这种历程的产生与发展大多集中在孩子生命的前三年里。换句话说，以后孩子的思维能力如何，肢体控制力如何，对世界的观察能力如何等，这些精神因素的外在反映都会在这最初的几年里定型。现在，你还会忽视孩子的精神发育吗？孩子的身体发育固然重要，但对精神的发育我们也同样不能忽视！
蒙台梭利曾经举过这样一个例子：
一个7个月大小的小女孩正坐在地板上玩靠垫，靠垫上画着五颜六色的花和能够吸引孩子注意力的卡通图案。很明显孩子对那些画非常感兴趣，他不断咿咿呀呀地叫着，抚摸、亲吻着那些团。这时候，负责照顾她的女仆走了过来。
对儿童精神发育并没有多少了解的女仆想当然地认为孩子是喜欢闻或者亲吻一些东西，于是她马上把所有的玩具对在孩子的面前，并劝说着：“玩这些吧！这些更好看”结果怎么样：孩子迷惑了。他正在学习观察和了解，可是突然出现的大堆东西让她的心智彻底混乱了。
那个小女孩在干什么？也许在保姆的眼中她就是在亲吻靠垫，但如果我们能够进入孩子小小的心灵，就会发现孩子正在对她的心智进行自我构建。他需要通过触摸、亲吻或者嗅觉来识别、记忆眼前的这些图案。本来他可以安静而自由地完成这种构建工作。但是，因为保姆的“好心”干扰而让这一切都中断了！
一个孩子在亲吻靠垫，她的保姆给了它更多的玩具，这个过程看起来很正常，但对于女孩来说不亚于发生了一场灾难性的悲剧。这就是人们不了解、不注重婴儿精神发育规律的结果。
蒙台梭利曾经对一个在院子里发呆的孩子进行研究，她与孩子一起发呆，想知道孩子到底在做什么，课时她一无所得。最后孩子向她解释，自己正在观察地上一个蠕动的小东西。那是一只毛毛虫。孩子就是在类似这样的观察中培养了自己对细节的把我和观察能力。如果我们走上前去把孩子抱回家中，那将是多么粗暴的干涉啊！
也许我们以为孩子的成长只是一个肉体发育的过程，也许我们仅仅是将目光定在了大脑容量发展的状况上，但无论如何我们也不应该忽视孩子精神的成长历程。对于我们而言，孩子的精神成长还是一个谜，它的发展究竟需要哪些条件与环境并不是我们轻而易举就能够了解得非常透彻的。但是不要过于干扰孩子的自然行为，不要打断他们正在自发进行的精神锻炼，这是每一个成人都必须注意的问题。
对家长的指导
蒙台梭利对孩子的精神发展曾经进行过这样的总结：在从出生到6岁以前，孩子都处于心智的构建时期。换句话说，在此期间孩子对知识的吸收是无限制而且毫不费力的。那么这一时期我们应该如何帮助孩子促进他的精神进步呢？对此，蒙台梭利提出了这样一个口号：“在此期间，成人的工作不是教孩子，而是帮助他做好心理的形成工作。”换句话说，我们不要急于教孩子许多东西，因为这往往会与孩子的自然发育形成冲突，我们所要做的就是引导和保护，不要让孩子的自我构建过程受到干扰与限制，更不要让孩子的自发学习受到阻碍。给他们一个发育的最好环境，这就是我们对孩子所能作出的最好贡献。
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