正面管教の倾听
-你愿意在课堂中安静听老师的发言吗?-你听课的时候，希望周围的同学也安静地聆听吗?-你会在上课的时候，为自己能安静下来做出努力吗?...
倾听
欢迎回到初一(10)班的课堂
好久不见，今天我们来讨论的话题是“倾听”
- 你愿意在课堂中安静听老师的发言吗?
- 你听课的时候，希望周围的同学也安静地聆听吗?
- 你会在上课的时候，为自己能安静下来做出努力吗?
许多同学竖起大拇指,做出了肯定的回答- 你听课的时候，希望周围的同学也安静地聆听吗?
- 你会在上课的时候，为自己能安静下来做出努力吗?
既然大家有这样的意愿，我们就通过这堂课来对“倾听”做一些探究吧
- 名字漂流
规则：10名同学参与活动，用名字进行漂流。当小明遇到小红，要互相通报姓名，然后握手，此时他们的名字就互换了，即将自己的名字漂流出去了。接下来，名字不断在10名同学中漂流，当名字再次漂流到本人手上，该名同学就上岸了。游戏限时3分钟。
规则：10名同学参与活动，用名字进行漂流。当小明遇到小红，要互相通报姓名，然后握手，此时他们的名字就互换了，即将自己的名字漂流出去了。接下来，名字不断在10名同学中漂流，当名字再次漂流到本人手上，该名同学就上岸了。游戏限时3分钟。
最终有x名同学上岸，x名同学的名字仍在漂流。
其中有几位同学的名字“消失”了，还有一位同学没有参与漂流。为什么会这样呢？婷婷老师对他们进行了采访
- 周围太吵，心很乱
- 其他信息干扰（同学们都是认识的关系，脸与名字已经形成对应，进行活动时会被混淆）
- 对方传递了错误的信息
的确，当倾听被干扰，我们活动的效果也会大打折扣
婷婷老师给大家举了个例子：
1977年两架波音747客机在跑道上相撞，造成583人丧生，原因竟是由于驾驶员未听清机场空中交通管制中心的指令。
可见，倾听在我们的生活中是一项很重要的活动和技能
那我们可以如何提高这一技能呢？
我们再来进行一个活动
每位同学都想一件自己感兴趣的事情，将它告诉别人
第一轮：全班同时说
老师一声令下，教室里就炸开了锅，大家七嘴八舌地进行发言，好不热闹
看大家说得这么热闹，是不是很喜欢这样的方式呢？第一轮：全班同时说
老师一声令下，教室里就炸开了锅，大家七嘴八舌地进行发言，好不热闹
并不！
- 觉得很心烦，不如不说，不想说下去
- 像上课时的情景
同学们分享了感受
既然如此，我们再换一个方式
第二轮：2人一组，A对B介绍自己感兴趣的事。B在听介绍时要左顾右盼，做小动作。
第二轮结束后，同学们表示，这一种方式也不怎么样。婷婷老师对A组的同学进行了采访：对别人说话时，你期望别人做什么？
同学们的这些总结，对提升倾听技能非常有帮助呢
希望同学们能将自己的智慧结晶啦运用起来啦 (•̀ᴗ•́)و ̑̑
SEL我们下周再见
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