如果你正为如何着手教育而发愁------雪_茄有话说（三）
在教育层面我实在想不出有哪一方面是不重要的，“想做好一件事，你就得做好任何相关的事”。但从什么地方开始做确是可以讨论的。就我个人的经验与体会而言，以下这两个方面看得见摸得着,也比较容易上手。一个是交往，一个是阅读。...
如果你正为如何着手教育而发愁
前几天有位朋友在微信上问我“孩子两三岁这个阶段在教育上哪方面最重要啊？”。这问题实在太大了，一时不知道怎么回答。
在孩子的教育上有哪方面最重要一说吗？要想做好一件事，你就要做好其他所有的事，想了一会儿，回答道：“德智体美劳都重要。”那边好一阵子没动静，过了好久发来了一个字“哦”。我能感觉到她内心中的不屑。如果我说“智力发展”“语言发展”“社会性发展”“情感发展”都重要的话，是不是就会好点？
在教育层面我实在想不出有哪一方面是不重要的，“想做好一件事，你就得做好任何相关的事”。但从什么地方开始做确是可以讨论的。就我个人的经验与体会而言，以下这两个方面看得见摸得着,也比较容易上手。
一个小朋友能不能和小伙伴玩？怎么玩？是他综合能力的体现。家长应该尽可能地创造一些让孩子们一起玩的机会，并观察孩子在玩的过程中的表现。并记录以下几个方面的表现。1、参与程度2、表达；3、聆听；4、对规则的理解；5、解决问题的能力。
一般来说我们应该先告诉孩子和小伙伴一起玩的一些基本规则，比如，谁先拿到的谁先玩，想玩别人手里的玩具要和人家商量，别人抢自己的东西时要告诉他是自己先拿到的，玩滑梯要排队等等。2~3岁的孩子还不能完全理解这些规则，所以需要家长有耐心，不断地教，持续地观察，然后再做辅导，循序渐进。这样做下来，到了4~5岁，孩子就基本能在一起玩得比较好了，甚至彼此之间还会有一些配合。在这个过程中，孩子们学会了表达自己的意见，理解并遵守规则，为了大局有时他们还会做出一点点妥协。最重要的是他们从和小伙伴一起玩儿中得到了快乐，对社交有了兴趣。在幼儿园一个小朋友能和其他小朋友一起开心地玩儿，也被视为适应幼儿园的重要标准。
在我看来这就是社会性发展。
当然这里边很重要一点是家长首先要懂得与人的相处之道，还要了解孩子成长的规律，所以既要仔细观察还要善于学习，“护犊子”的家长是不大可能养出社交能力强的孩子的。
有些家长对自己的孩子不和其他小朋友玩儿很焦虑，会急切地催促孩子，这样做势必给孩子造成压力，适得其反。每个孩子的气质类型、养育方式都不尽相同，他们融入一个集体的快慢和方式也会有所不同，所以家长要给孩子多创造一些机会。只要方法得当，孩子总有一天能学会交往的技巧。还有些家长，不认真观察孩子们在一起玩的细节。孩子们在一起玩的时候家长们在一旁聊天或玩手机，直到那边打起来了才关注，这样怎么能指导孩子呢？ 我就亲见过一直在一起玩的小伙伴由于不断地发生争执，每每不欢而散，最后连家长也形同陌路了。
阅读对孩子的性格、兴趣、理想、世界观的形成起着至关重要的作用。通过阅读好的图书，孩子可以丰富经验，增添生活的感受，培养独立的个性。所以，让孩子从小爱上书，是家长给孩子们最大的财富，能使他们成为一个有温度懂情趣会思考的人，受益终生！
睡前讲故事、每天在固定时间和孩子亲子阅读都是培养孩子阅读习惯的有效做法。
给孩子选择什么样的书是很考量家长的事，决定着孩子将来阅读品味和审美水平。
选的基础是你读的足够多，你自己都没看过几本何谈选？当然，也不是说完全不能看排行榜和评论做选择，我本人做童书出版多年，深知排行和评论中的水分。所以我坚持认为给孩子选书首先要求家长自己得看得足够多。其实这并不难，好的图画书也非常适合成人读，试着找几本读读，说不定你马上就会喜欢上，尤其是对那些没有阅读习惯的家长，给孩子选书的过程也可以培养自己阅读兴趣，何乐而不为。《岛上书店》中的男主人公在领养了被遗弃的女孩后，原本那么厌恶童书的他都忽然发现好的图画书就像一部优秀的短篇小说。
目前市场上的童书很多，简单地归纳大约有以下这几类：
1、具有一定功能性的（通过故事介绍身体、好习惯培养，练习某种能力等等，比如《好饿的毛毛虫》，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《宝宝观察力训练》）2、体验各种情感的（ 比如《猜猜我有多爱你》、《长大做个好爷爷》《活了100万次的猫》《狼先生的红焖鸡》《向日葵的传说》）
3、各种充满想象力的有趣的故事（《月亮的味道》《母鸡萝丝去漫步》《要是你给老鼠吃饼干》）
4、适合大一点孩子看的带有科普性质的图书（《自然图鉴》《恐龙公园》）
我这么归类完全是为了便于梳理，没有严格的界限。事实上很多图书既有美好情感体验又离奇有趣……
我建议每类都选几本，孩子一般会比较喜欢色彩明快，线条柔和的图画，至于故事的好坏那是见仁见智的事了，有些故事非常打动成人，但孩子看了未必有感觉，比如《活了100万次的猫》。这类图书不是不能给孩子看，但是不要全部选这类书，要照顾到孩子的兴趣。
有的家长和我说他们家孩子特别喜欢看有人物的书；有的说只要书里有吃的孩子就感兴趣。每个孩子的兴趣点不同，同一个孩子在不同阶段兴趣也会转移，所以需要不断尝试。
（如何让孩子喜欢上阅读可以参看林怡老师的文章“从小爱上书”）
阅读可以指导交往，交往的体验在阅读中得到共鸣。甚至可以这么说，阅读的水平在一定程度上可以决定孩子将来交往圈子的水平。
宋人家颐说：“教子有五：导其性，广其志，养其才，鼓其气，攻其病，废一不可”。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素。孩子的成长涉及方方面面，社交能力和阅读习惯并不能涵盖全部，但这两点确是看得见摸得着的，也是最容易上手的，如果你现在正为如何着手教育而发愁的话，不妨一试。
如果这两方面做好了，其他方面一定不会差到哪去。
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