创设幼儿幼儿园

回归童心走进专业

一童心回归

走进专业第一篇：童心回归

走进专业

本次为了推进教师业务培训工程，为搭建教师专...

一

童心回归走进专业

第一篇：童心回归走进专业

本次为了推进教师业务培训工程，为搭建教师专业成长平台，2016年11月5日苍南县灵溪镇洛基山（国际）幼儿园尊敬的刘董事长有幸邀请到北京师范大学教育学士学位、法学学士学位、北京师范大学学前教育管理哲学博士、高级教师王秋教授来我园精彩讲课。

王秋教授从幼教29年，一直坚守在一线从事教科研工作。曾获得过优秀教师和骨干教师的称号，是广州市基础教育系统新一轮“百千万人才培养工程”第一批幼儿园名教师。参与多家幼儿园的广州市级、广东省级幼儿园评估、广东省级复评、广东省绿色幼儿园等评估。多次参与国内各种形式的学术交流活动，并在大会上发言。2009起，是亚洲幼教年会和全国幼教年会聘请专家。在国内和省市进行多次的专业培训，应邀对广州市园长资格班和广州市骨干教师班开展过定向培训。多年来，出版过教育类专著或教材多部。参与过国家、省、市区的多项课题研究。曾带领国内多家高端园做过整体环境创设。个人撰写的活动设计和论文分获国家、省、市级奖励21次、发表论文和活动设计6次、辅导的幼儿获奖68次。负责策划了各类有影响力的新颖独特的大型活动

这次也迎来了温州幼儿园、龙港幼儿园、桥墩玲玲等各所幼儿园园长及骨干老师前来培训。在这两天的培训中，我们聆听了王教授的精彩讲座。王教授以多年丰富的教育教学经验、鲜活的幼儿晨间户外实例和丰富的家园知识内涵及精湛的理论阐述，结合视频及实践案例毫无保留的给了我们正能量的引导，精彩的讲课指导，深切的理论深深的打动了在场的每位老师。

教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任教师必须具备创新观念与创新思想，幼儿园活动是以游戏形式来贯穿一日生活活动，孩子们在玩中学，学中玩的过程中促进幼儿的身心发展，激发幼儿的学习内驱力游戏，提供幼儿不断练习巩固的机会游戏，鼓励幼儿善合作、懂规则。游戏是教师解读幼儿心灵之窗，王教授向老师们分享了多年的教育实践经验，解读幼儿的心灵之窗，通过幼儿园晨间嘉年华幼儿自主活动追踪案例视频呈现在老师们面前，让老师们观摩了孩子们的大型户外建构游戏，通过对老师的提问和互动指导，如何在游戏设计中积累实践智慧。让老师们感悟到了在不干扰孩子的活动中如何正面的培养孩子的活动兴趣从而促进孩子的自主性、探索性、创造性的全面发展。

通过一系列有关细节化的指导让老师们进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，许多幼儿园骨干教师都受益良多，并通过交流与研讨，拓宽了学习的视野，更新了教育观念，理论的应用水平与教学的创新能力得到提升，学会认同，快乐共享树立“幼儿在前，教师在后”的理念，从一系列的案例观察中学习如何去解读孩子的游戏行为帮助教师形成善于观察幼儿记录游戏的习惯，确立“快乐玩，有效学”理念，先进的教育思想、理念是我们每个幼儿教师必须思考的问题。

二

巧手开启新创意

《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，注重发挥，塑造幼儿的“三性”，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，体现教育的价值和意义，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。2011年11月5日，王秋教授对幼儿园班级环境创设、幼儿园区域活动，五大功能房进行实践性的指导。

在环境创设过程中我们没有以包办代替制约幼儿主体性的发挥，因为环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿是环境创设中不可缺少的参与者。所以我们并没有把精力放在"我想怎样布置，我想怎样创设"上，而是将精力放在"我怎样启发、引导支持幼儿参与，幼儿怎样参与，我能最大可能地提供什么样的条件"这些问题上。因此王教授说：孩子的潜能是无限的，教师不要过多的干涉，让孩子自主的参与，这种参与，让他们最大可能的发挥了其主观能动性，让他们在积极参与的过程中产生主人翁的角色自豪感。

王教授亲自指导老师们如何环境创意美术实操及幼儿园语言、数学区域学具制作。还为我们准备了充分利用原生态的材料，全体老师都积极的参与操作环节。