教师职称中小学

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德宏的教师们看过来你这里有你想知道却不知道的消息。

“这样的等级设置不够合理，让中小学老师的职业发展通道不理想。”云南省人社厅专业技术人员管理处处长吴跃东说。他所指的是现行的中小学教师职称制度。

近日，云南省召开了职称改革暨中小学教师职称制度改革工作会议，会议决定将建立统一的中小学教师职称制度，中小学教师的职称等级更新为五级。这意味着，云南省的幼儿园、中小学、校外教育机构的在职教师可申报的最高级职称达到了俗称为“教授”的正高级职称。

这项改革从今年开始，并将在今年12月底前完成首次评聘，初步实现制度入轨；自2017年转入常态化评聘。

云南省中小学教师职称制度这样改：

【统一职称系列】

中学教师职称系列+小学教师职称系列=中小学教师职称系列

【设置5个级别】

三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高）、正高级教师（正高）

【完善评价标准】

按照突出师德素养、教育教学业绩的导向要求，完善职称评价标准，切实改变过分强调学历和论文的倾向。

【创新评价机制】

按照社会和业内认可的要求，建立健全同行专家评价为主的业内评价机制。

改革时间表：

第一阶段（6月底前），完成新旧职称资格的过渡；

第二阶段（8月底前），完成三级、二级、一级教师的评审和高级教师的申报工作；

第三阶段（10月底前），完成副高级教师和正高级教师的评审工作。

这次中小学教师职称制度改革的实施范围涉及到全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及各级教育科研机构、电化教育机构、青少年宫等校外教育机构中的在职教师和教研人员。

为什么要改呢？主要是由于现行职称制度弊端太大：

日前，云南省拥有各类专业技术人才108万人，其中，中小学教师专业人才45万人。中小学教师是云南省人才队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。

现行的中小学教师职称制度是1986年首次职称改革时建立的，分为中学教师和小学教师两个职称系列，中学教师最高职称为中学高级教师（副高级），小学教师最高职称只到小学高级教师（中级）。也就是说，如果是小学教师，即便曾经得过全国优秀教师称号，到退休也依然只能是中级职称。云南省人社厅专业技术人员管理处处长吴跃东说，这样的等级设置不够合理，让中小学老师的职业发展通道不理想。另外，由于职称等级与工资、退休后待遇水平有很大关联，也影响到了中小学老师薪资增长空间。

观点：期待中小学讲台出现更多教授

基层一线的中小学教师，是人才强国的第一关，承担着为国家育苗的基础性重任。及时矫正职称评审的“指挥棒”，做到公正、公平，贴近教学实际，一方面能让更多教师专心教学，做好本职工作；另一方面也能吸引更多高素质人才加入中小学教师队伍。

好的蓝图要有好的实施。如何落实国务院的好政策，还需各级各地真正把好评审关，严格地从师德、实绩和教学实践经历出发，让优秀中小学教师脱颖而出，获得符合他们业务能力的职称和待遇。此外，还应真正做到资源向农村和边远地区倾斜，例如探索老师跨校竞聘、跨区竞聘的办法，引导优秀教师从重点学校到非重点学校、从城镇学校到农村学校。让我们共同期待：中小学课堂上有更多教授出现。

德宏读本实习生朱勇据云南日报整编