【王羊】无论是朗诵还是讲演，真情实感是第一位的

好口才是建构个人影响力最有效率的手段...

站在这样的位置有点紧张，是因为众目睽睽下我站在这儿，完全暴露给你们，作为演员来说是有点想藏起来，但我们大家是在一起交流讨论，无所谓表演。

这样的交流我知道你们都是教育界的一些校长和亲自来辅导孩子们的语言艺术老师什么的，所以咱们就讲一些具体的，我认为是干货的内容，就是说怎么样跟他们进行交流和怎么样能够让他们自信的去表现自己，去完成学习朗诵艺术的过程。

从科学的角度来讲，培养少年儿童对朗诵艺术的喜爱和学习，大概应该是从五六岁至十三四岁，这个阶段是比较好的，这个期间他们的视觉区、语言区、听觉区、综合区都在积极的接纳所有给予他们的东西。比如说从最初拿到一篇朗诵稿子——咱们称之为段子，到孩子们最后如何表达，最后把段子呈现到观众面前，这个过程对他们来说是非常美妙的，甚至可能在他们心里就能种下一颗美好的种子，觉得搞艺术，搞表演，或者走上一条艺术的道路这是很有可能的。他们既学习了语言、文字和对文章的分析能力，同时还锻炼了大脑的各个部分，这期间辅导老师要做大量的工作。我相信对你们来说其实不是什么难事，因为你们在学校，比如说你们各个方面的知识，辅导他们来分析作品，进入人物，感受环境，这对你们来说是很容易的，我觉得你们是有先天的条件，是没有问题。

这些大量的工作是怎么做呢？我觉得上台词课非常重要，因为我是长期以来一线的演员，而且在跟孩子们接触做过各种各样的评委工作，所以我跟他们有很近的接触，就知道在这个阶段一部分培训机构是有一些误导孩子，就是孩子们没有得到很专业的，很正统的一条很正确的路，所以这样有点走弯路。我希望像办这样的研讨会，能够让大家从各个方面来吸收这样的东西，不至于把孩子带弯了。

基本功的训练，比如说通过——可能咱们这儿有学传媒的你们都知道，从基本功掌握的话首先就是要通过气息，练习气息，发声的位置，吐字归音，提高孩子们的音量，声音的力度，圆润的声音。因为有很多孩子们不懂得发音，会把嗓子喊坏，或者是怯怯的说话，所以这是一个门槛，然后要训练。在训练当中要教会他们运用眼神、表情、手势、肢体语言，这些东西就要来具体的分析他是什么角色，这是之后的事，但是这些具体表现的东西是需要我们老师来分析、帮助、引导、辅佐他们的，所以你们的担子很重。然后带领他们认真的分析作品，分析人物，最终其实如果他们能够朗诵了，其实也不是朗诵的终点。我觉得像这种培训，应该是培养孩子们勇敢的去表达，正确的去表达，不走弯路，这是非常重要的，是我从一线回到冷静的思考当中所得出来的。

作为这么多年的对戏剧的追求，我觉得这一步咱们这个关要从你们做起，你们来把这一关。

咱们说一说朗诵表演艺术的形式。朗诵是朗诵者以声音为主去表达一个作品想要传达给观众的思想内容、情感表达，一定是要在真实的基础上自然流露。我这是第一次说真实，以后我还会谈到真实。因为现在有好多孩子拿着一个东西他没有体会，没有感觉，没有状态，这些东西是很可怕的，一定是要在真实的基础上去自然的流露。朗诵者的面部表情也好，肢体动作也好，表演也好，只是辅助加强表演所产生的辅助的一种形式。当然跟选择什么样的题材，用什么样的形式，具体表演和尺度是由这个作品的艺术风格决定的。

其实朗诵的门类有很多，但实际上今天和我说已经讲半个小时了，我今天主要讲的就是寓言儿童讲演的体会。

比如说寓言朗诵，通常是一个小故事，人物个性及其鲜明，往往是拟人化的夸张手法去渲染故事，无论什么样的表演手段都要在真实的基础上去设计，这都是要求。咱们在具体的表演里面要选择一些准确的形体动作刻画寓言当中有拟人化的动物。大家知道寓言故事要在关键词里面把寓意深刻的挖掘出来。我希望通过咱们培养出来的孩子，他们在表演上一定要找到高境界的表演，而不是去滥用，就是要让这些人物塑造的惟妙惟肖。实际上是二度创作，我觉得老师们要带着孩子们去设定人物，每一个人物他的走向，他的具体的形象，首先要在你们的脑子里特别的清晰，还有他们的声音、形体、语言的节奏。

比如说有一个寓言故事叫做《五指相争》，这里面就是清晰的五个角色，然后还有一个皮球，还有一个朗诵者。就刚才我说设定人物的声音、形体、语言节奏，当然是通过全面分析之后得来的设定。如果是大拇指，我想我会把它设定成一个男的声音，比较蛮横、粗壮、桀骜不驯的；二拇指可能是女的，性格比较率真，比较直白，有什么就驳斥他的对手；中指可能是一个比较暴躁的男性，声音的高低，语言节奏处理个人的状态不同，表现也不同；无名指是比较尖酸，语速上来讲比较慢；小拇指我设定它是一个小男孩，一个愉快的小男孩，非常幽默。所以他们五个人的设定出来了之后，可能它的色彩也就出来了。现在我把这个片断给大家感觉一下，朗诵一下。

有一天不知道因为什么，五个手指头争吵了起来。

大拇指说：“在五个手指头里我数老大，我的功劳也最大，别瞧我矮敦敦、胖乎乎的，我可是鼎鼎有名的大拇指，多威风”。

食指听了不干了：“得了，要说我这个食指的用处可大了去了，如果有人问个路不都是靠我来指点吗？左边、右边、前面，你说、他说，你们大家说，明白吗？清楚吗？。”

中指不干了：“有什么了不起的，在五个兄弟姐妹中你们谁有我显眼，谁有我个子高？你们知道吗？就是因为我个子高木匠拉木的时候非常我莫数，你们还想跟我比？还有你们离不开的鼠标右键它归我管。”

食指说了：“那左键还归我管，你有什么了不起的？”

“我比你强，我比你棒。”

无名指这个时候出来说话了：“行了，行了别吵了，不就是个小小的鼠标吗？至于吗？有那么一点小小的功劳就夸夸其谈，也不觉得害臊，我无名指从来都是默默无闻的，并且我做了很多很多你们不知道的好事，你们是不知道，我也就不提罢了。”“大家瞧我的，瞧我短小精悍的身材，轮功劳我可是大大的，解放军叔叔扔手榴弹的时候要是没有我拉线手榴弹根本就不会响的，你们如果想掏掏耳朵什么的来找我，保证让你们舒舒服服的。”

在这个里面，我是把这些人物提炼出来了，实际上中间还有皮球的说法，我主要是强调五个人物的感觉。如果台词接得紧，人物会更好，因为中间我还把它删掉了很多，不尽人意。就是在这个状态，在情景上，在人物节奏上，在人物感觉上，你们无论拿到什么东西，一定要经过认真的分析，通过你们感受以后慢慢引导孩子，可以让他们先说，可以让他们先参与创作，他们说的没准对你们也很有启发。但是你们要是把工作做足了的，这一点是非常重要的，一定是因为什么我要选这个段子，因为什么我要让他们来读，因为什么？因为我的演员里面有特别胜任这个角色的人，或者我想把那个人培养成这个都可以，但是我要有想法，不要做无用功。然后诗朗诵，咱们今天讲的是儿童的，但是也可以把诗的这个表达出来。你让一个孩子念试，他往往说诗是什么东西？这个东西可能就更要咱们老师帮助他们理解。我做评委，在孩子汇报的时候我觉得题材很不贴切，根本不适合他，他们根本理解不了，可是老师就给他了，结果一身毛病，根本理解不了。所以你们给孩子们选材的时候一定要注意，要选适合他们的、他们理解的东西，即使不能理解，也可以慢慢引导他们。

诗往往是感情浓烈的，是高度集中的艺术概括。不管是作者还是艺术朗诵者，如果没有感情就没有诗，所以这点孩子们能做到多少你们应该清楚，就是要以情感为主，以情带声，朗诵起来声情并茂，要注意押韵，你们学过传媒播音的非常清楚，咱们一定要注意韵的运用，这个是最基础的。对教育孩子们这点来说，你们应该是没有问题的。然后七言诗、五言诗要读准音调，必要的时候稍微有些夸张。这些我不用举例子了，包括现在自由诗，都一定要注意它的节奏，不管怎么样诗和散文也是有明显的区别，有别于别的题材的东西。如果像这种诗碰到多句的，就是这一段落特别多，其实我在运用的过程当中是加快节奏，把节奏改变也不能让诗去掉韵味，这是节奏上的处理，这是我个人的体会。还有古诗，你看有些孩子让他们读古诗，我觉得他们都不理解它的创作背景和主题思想，理解不了当时诗人的历史背景和情感，像这些典故东西我觉得不应该让他们朗诵。我在这儿说了好多不应该，但是我想你们会把孩子们的能力挖掘出来，比我强。

我觉得儿童今天来说是最重要的，就是孩子们在把这首儿童诗来表现的话，训练他们的表现力，他们对这个诗里面人物的出现，你们可以引导他们观察生活，然后观察他周围和这个角色里面有相似的一些感觉和一些人物，让他们去找人物的种子，让他们走一条比较正确的路，怎么靠近这个诗里面的规定情景，人物和情感，我觉得这个你们可以让他们体验观察或者各个方面去找一些这个感觉，然后运用他们的眼神，比如说眼睛，运用他们的眼睛表情。我觉得有的时候辅导老师不太注意，就是要让他们的眼睛有事项，看见的是什么。有些孩子眼睛是空无一物地说着他的台词，要让他们眼睛里看到的是风、太阳，就是他看到以后他是什么感觉，你们一定要让他有感而发的去表演，而不是“做状”。“做状”的东西就不好看，一定要让他们真实的感受，所以就是有好多包括选择肢体语言去表达里面的动物，仙鹤、鹿、羊、猫、狗。你们可以问他们，你觉得这个狗在这个作品里是什么感觉，你觉得这个猫是什么样的感觉，训练他们的想象力，训练他们努力靠近你给他们的一篇稿子，把它呈现出来在他们的身上，我觉得这个是非常重要的。首先可能你们平时要去学一学专业知识，就是现在我讲的这些其实书店里的书都有，你们就是去把它真正的消化、吸收。最好培养自己的感兴趣，这样又不耽误自己，又不耽误别人，又不耽误孩子。不要光把它作为一份职业，最好作为兴趣爱好，这样的话，你们生活当中也会很开心，就像我，我干了我自己喜欢的工作，所以我深有体会，希望你们喜欢。

刚才我说到儿童诗，我这儿有一个儿童诗叫《小猫咪回家》，我可以试着朗诵一遍，因为它是第一人称的一个环保、保护动物的故事，我试着来一下。

那是星期一的早晨，阳光的哈欠惊醒了梦中的小猫咪。小主人要走了，拎着小书包悄悄的来到他的学校，书包太多看不清。孤独，像一片云笼罩了我的心，带我通向看不见的远方，密密麻麻的窗户，包括蓝天的楼群，我找不到回家的路，只好在十字路口等待红绿灯的指引。红灯亮了我知道停下，绿灯亮了我知道前行，东西南北四通八达，可是回家的路没有任何人指引。那儿有一条小河，渴了，渴了，我渴了，嘴里充满撒哈拉的咸心，喝水混浊，清澈的水哪，你去到了哪里？我忍了又忍，继续寻找那清澈的水滴。有一天我捡到一个小手机，结果我旅途有了音乐的陪伴，刺激的游戏无法休息，我成了低头一族。我掉进了水坑里，一个小姑娘救了我，从此我知道了只有专专心心走路才能平平安安前行。一个好心的阿姨送来一条鱼，我一口吞下它，让惆怅随风飘去。他们知道了小猫咪的处境，他们发了微博，他们发了微信，小猫咪走失了，让我们送它回家，让我们显出爱心。星期六的早晨，小主人来了，他和小猫咪搂在一起，小主人说你走失的这些日子我特别特别想你，小猫咪说回家的路千难万险，可是只要人们有爱心、细心、耐心，家总是为我敞开大门。

其实我已经不熟悉了，是我去年在一个朗诵会上对孩子们表演过的，所以节奏上有点拖，就是因为我对它不太熟了。一定对自己的作品烂熟于心，才能更好的体现，更好的呈现。有关于演讲，我觉得我可以把我们学到的对演讲的要求再告诉你们一下，然后你们可能自己去吸收、消化，然后去呈现。讲演。我觉得现在有好多学生和学校他们特别喜欢讲演，但是我觉得这个应该是五六年级到中学的孩子来做的事情，就是年级比较小的孩子。一二年级、二三年级最好不要让他们参与演讲式的朗诵的东西。因为它的要求是这样，就是要你：“吃透重点、明确论点、思路清晰，就是抓住一个真字，在自然上下工夫，他的表情和手势要正确的配合。“

讲演和朗诵最大的不同在于朗诵基本上是表达表现他人的作品，而讲演是表达自己对事物的理解和感悟。相比朗诵，讲演不用说作品怎么分析，因为咱们说的是讲演都是讲自己的东西，可是现在孩子们基本上讲不出自己的东西，或者讲得出但是他的讲演像说话。讲演毕竟不是聊天，不是说闲话、闲聊，而是面对观众和听众用自身的经历去表达一些事物和思考观点上的东西。所以讲演者他通常是要通过自己的讲演把自己的想法和思想告诉给观众，来打动观众，使他们接受自己的情感和观点为目的，这是讲演。这就确定了讲演他必须有的要素。我们现在不去讲讲演的内容和稿件的内容，我们就说它讲演的艺术表达，我觉得必须是有感而发，而不是空洞无物。

相对于朗诵，我觉得讲演更注重情感的，而且是真实的自然流露，不要装腔作势，拿腔拿调，应该摒弃一些。我每次说这些的老是看到我不喜欢的东西，有贬义的东西来说这个事情，但是你们应该灌输更好的东西，要把他生活当中的这些东西，这些观点要主动地打动他。有些时候可能是即兴的和互动的，最好的讲演我觉得就是特朗普和希拉里，就是这次他们俩的。大家可能都觉得很可笑，其实他们都做了严密的准备。他们要讲什么东西，后面有大量的团队来给他们策划，他们讲的都是即兴的，有感而发的，有临阵厮杀的，这是深奥的东西，是我们一般演员不敢碰的。所以我觉得咱们要适当掌握这些东西，也要给孩子看是哪个年龄段才能掌握这个东西。这个纯属我自己的观点，我自己看下来，常在一线跟孩子们接触我感觉到的东西。

总的来说，我现在讲的这么多点都是要自然流露、真情实感，我觉得像这样的东西才是最高级的讲演。

我的讲演就结束了！

注：本文据录音整理，未经演讲者本人审核



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