唤醒系列（5）

她叫童童，按照妈妈的表述，孩子是一个善良、温柔而且孝顺的孩子。今天的谈话经历了一个多小时，前前后后我们就聚焦...



她叫童童，按照妈妈的表述，孩子是一个善良、温柔而且孝顺的孩子。

今天的谈话经历了一个多小时，前前后后我们就聚焦在“不自信”的问题上面。

“……大约是在上中班的时候，经历了一件事儿，为了参加一个英语比赛，妈妈经常在小伙伴都去玩儿的时候来训练我背单词，背句子……那段时间我很烦躁，但是我却不感觉到累。比赛那天开始了，老师问我们下面的小朋友，哪个首先由胆量第一个演讲。我当时也不知道哪儿来的勇气，看着身边的同学们都在低着头，老师又在不断地用眼神给我暗示。于是，我就第一个走上台去了，而且得了一个一等奖。至此，我就特别有信心！”

师：非常棒！那你什么时候开始变得没有自信的呢？

童：大约是在三年级。

师：能告诉我更详细一点吗？三年级发生了什么？我一边问孩子，一边在纸上写下了“不自信”，放在卷面的中央，我想要把影响学生自信的因子找出来。其实对于孩子自信与否的问题，我还是特别有经验了。于是我顺理成章的开始问：

师：为啥不自信了？老师关注的不够？

童：不是，我感觉老师们一直挺关注我的。而且从小学1年级开始，我一直担任班长，做事儿踏实，质量也很高，所以老师们经常在同学面前表扬我。

师：那是因为成绩不好？

童：也不是。小学那阵吧，我成绩还可以的。

师：那是什么，你好好回忆一下，看有没有什么事情发生。

童：那倒是有一件。有一次，有个同学悄悄告诉我说，童童，你不适合做班长，因为很多同学因为你最近的一些表现而不服你。

师：那你当时肯定很伤心。

童：也不。我也并不是非常在乎同学们的眼光。

……

完了，没有路子了。一般来说学生自信问题无非就是在两个问题上下功夫，第一，个人的价值；第二，他人的眼光。但是眼前这位同学，在小学三年级的时候就没有自信了（她口述，我信任最直接的感受。），但他分明是一个既有价值，又不太在乎同学眼光的人。按理说，不会出现不自信的状况呀。

师：我迷惑了，宝贝儿，你能告诉我，你真是不在乎别人的眼光吗？

童：不是太在乎，因为每个人都不能生活在别人的世界中；每个人都不可能做到让每个人都喜欢，我在乎这么多干嘛……

师：那你在乎殷老师对你的眼光吗？从0~10，你要打几分。

童：我打3.5分。

她打出来的分，也让我觉得奇怪。眼前这个孩子真的这么不在乎老师的看法，违背常理呀！

其实整个聊天，我被她折腾了很久，久久不得找寻答案，她也一度把我带入了一个思维的误区让我找不出问题的症结。后来，我倒是从她一套一套的说辞当中发现了端倪。

师：宝贝儿，你在谈话过程中反反复复说到了一个词“应该”——你说，你应该不能太在乎他人的看法，否则就不会很幸福；你说，你应该不要怕老师，老师都是为了学生好；你说，你应该不要怕展现自己，不怕暴露真实的自我，我就是我。但是你所说的这些东西全部都是掩盖在“不自信”这个真实自我之上的面具。

师：也许你的家庭教育当中，你爸爸妈妈给你灌输了很多道理，所有的道理当中都蕴含了“应该”两个字。“应该”只是认知层面的知晓，但是他不能解决所有的问题，我们人的行为方式都不仅仅是受到“认知”的支配，更是受到潜意识的欲望、动机、个人情绪、情感的支配的。比方说，你内心明明有点怕老师，但是你偏偏说自己也不算太怕；前者是你的内心真实体验，后者是你的所受的理性教育。理性总是告诉我们应该怎么做，说多了，你哪怕没有做到，但是似乎都照成了一种假象，你真的做到了。告诉老师实话，你怕不怕我？

童：有点怕。

师：对了。这就是老实话。但是，为什么你佯装着不怕呢？

童：因为老爸总是告诉我不能怕老师，老师也没啥好怕的呀，老师都是为了我们好。

师：话虽如此，我们也这样引导同学们。但是你说老师们怕不怕领导？

童：怕。

师：这就对了嘛。同样的道理，你从小按照爸爸妈妈希望，建立一个优秀的形象。你也确实做到了——小学的成绩好、能歌善舞、会写字、能画画、干事儿踏实有质量……如此种种都足以支撑起你这个良好的形象。为了维持这个良好的形象不被颠覆和破灭，你开始又担心的东西了，你担心被同学们拆台、你担心做不好老师要批评你（童也确实提到了一个相应的案例支持我的推断。）、你担心成绩不优秀……总之，你怕你不够优秀！所以，你有顾虑了，有顾虑就不敢去做。你潜意识觉得不去做就不会出错，也许还能够继续优秀下去……

童：对，我一直都是按照爸爸妈妈的要求去成为我现在的自己的。我希望他们有面子。

师：这是好事儿呀。但是，你知道吗？不背负了太多不真实的面具——这些面具上都刻有两个你根本没意识到的字——应该。我希望你能够卸下这些压力和包袱，合理定位，静待花开。

师：我以前也遇到了一个和你一样的同学，我写了一篇关于他的文章，叫做“理想我”和“现实我”的统一。回头我发给你看，希望你能明白老师的用意好嘛？

童：好的。

反思：父母也许都在说好好读书，变得优秀是为了孩子以后有更好的发展。这是正确的，也是本质的。但是父母也在悄无声息的把孩子当成自己的一张脸。不管父母承认还是不承认，孩子的表现似乎都隐隐约约成为了父母亲的面子。父母们虽然总是在说，尽力就好，注重过程，看中健康。但是当健康有了，也有了努力的过程，父母们就自然而然的把眼光投向在了“结果”之上。希望孩子能够拿出一个像样的结果来保护自己这个不具备安全感的“面子”身上，于是，通过各种行为表现向孩子们传达出了要变得“优秀”的信号。孩子是能够在生活中察言观色的体会到的。孩子接收到了这种信号，于是就极力把自己打造成为父母期望的那副形象。

孩子实际的“自我”（现实的能力）能够支撑起这个“优秀”的形象那就好，但是，如果实际的“自我”不能支撑起这个“优秀”的形象，孩子也能体会到，于是她的行为表现很多时候不是为了真实的自我，而是在想法设法的创造出一个能让父母亲高兴，放心，省心的形象。因为孩子们觉得，只有这种形象才是安全的。

童说，“不自信”是因为我“不敢做”；不敢做；怕犯错！

总结：

那为什么孩子说不自信，一开始所说出来的话却都直指他是一个“自信”的人呢？

原因是这样的：



他在用理性的认知来调节她现实的差距！

    关注 殷哥和你的成长心路