合川巴蜀小学将继续探索合韵教育主题学习课程的设置与实施，用学术的方式守候生命的静好，用特色的课程寻找核心素养落地的力量！...

规划课程，规划人生。合川巴蜀小学一直秉承巴蜀教育集团“真”与“动”的教育哲学，通过多种课程形态，打破学科教育的界限，通过跨学科课程综合化实施，让孩子从多个维度去经历，在经历中真实地生长。

结合区教委安全教育月文件精神，合川巴蜀小学开启了 “校园安全小卫士” 的学月主题学习课程。用课程的方式与多元的学习，使安全与自我保护的意识深烙心中，让“意外受伤的紧急救护常识”融入生动的学习活动中，从而达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的安全教育目的。这一次主题学习课程，同样是“小课堂+中课堂”的课程形式，却有另一番感动与精彩！

画册制作融常识




一个月一次的主题学习，一二年级的老师、孩子们总是早早准备，在老师和家长的指导下，课外收看安全教育视频，了解身边的安全故事，制作安全宣传小报，并利用每天中午的“十分小先生”课程展示、分享收获。





画册制作也要讲究方法，老师指导，同学的经验分享，受到启发的同学们，在小课堂上继续完善自己的安全画册。一二年级每个班还模拟体验了擦伤的护理技能。





儿歌创编颂安全



“课间游戏不可少，有趣正规不打闹；要想跑步进操场，场地宽大最理想……”三一班的孩子拍着手正兴致勃勃地诵读着琅琅上口的儿歌。



三二班的陈韵竹和伙伴们正在排演消防安全情景剧呢！



三三班的教室此时正传出欢快活泼的乘车安全歌。





四年级的孩子们则就地取材利用红领巾，围巾、书本等做起了骨折的技能体验。多样的安全创编形式使课堂热闹非凡，生机盎然。



心肺复苏惜生命



“小组合作模拟救护技能”是五六年级小课堂的驱动性任务。课堂上，一连串的问题，引发了同学们的思考：“当别人有危险时，你会伸出援助之手吗？”“你知道在救助别人时，如果方法不当反而会害人害己吗？”



思考之后是行动，五六年级的课堂就有了另外一种“繁忙”景象，因为孩子们正在“抢救”因各种原因而需要心肺复苏的病人，在老师指导下，规范动作，找准部位，反复练习。认真的神情，让我们清楚的看到孩子对生命的尊重与敬畏。





我是“校园安全小卫士”，我的课堂我做主！有了小课堂充分的准备，中课堂的集中展示真是精彩纷呈。这一次主题展示，是孩子们主动要求要到梦想剧场，因为他们想把自己创编的儿歌，心肺复苏的情景模拟，充分的展示给全校所有的同学，要让更多的人都来关注“校园安全”，关爱生命！



“亮”画册，人小鬼大





别看一二年级小朋友他们年龄小，有了上一次主题学习校园绘本制作的经验，这次的“安全画册”无论是构图，还是颜色，都十分漂亮，最关键的是有安全常识，有警示故事，有个性创意！







他们将自己的画册展示在剧场大门两侧、荣誉殿堂校训石旁边，引来许多同学翻看学习，有的念念有词，有的赞不绝口。

“秀”儿歌，自信表达





“安全儿歌”还可以这样演？一举手一投足，那么认真，那么动感，是舞蹈？NO!是交通规范！是安全常识！是孩子们“学会保护自己”安全意识的创意表达。



台上的人脸上满是自信，台下的人禁不住比划模仿，整个剧场洋溢着快乐。



“模”情景，寓教于乐

“心肺复苏”也有好几种情况，不同的情况要实施不同的救护措施。这个常识，有好多同学今天都是第一次了解。





五、六年级的孩子们把生活情境在舞台上还原，随着情节的曲折变化，剧场里所有的人都被调动起来。“有人落水了！”“有人在旅游区晕倒！”有人呼救，有人拨打120，有人立即实施“心肺复苏”。



起起落落，有“死”有“生”。这仅仅是表演？不！这是一堂生动的安全教育课，每个人都不知不觉的受到感染，学到知识。



陶行知先生认为：“成人应该陪着儿童一起创造。”综合性的主题学习课程就是为孩子们拓宽视野，提供平台。这是真正的基于儿童的学习——解放了儿童的双手、眼睛、嘴、空间和时间。让孩子以孩子的视角去体验，让孩子用孩子的方式去探索，往往能创造出更多的感动和精彩！



主题学习课程的开设，创新了合川巴蜀小学合韵课程小中大课堂一体化的系统实施，让课程与生活紧密相连，让课程因需要而设置。学生在不同的学习情境中多元实践、深度体验，充分展现合川巴蜀孩童“责任担当”的目标指向，也不断推进合川巴蜀小学在学习方式、教学方式与师生互动方式等变革的大胆尝试。



合川巴蜀小学将继续探索合韵教育主题学习课程的设置与实施，用学术的方式守候生命的静好，用特色的课程寻找核心素养落地的力量！

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