教研作业批改

【教研动态】小作业大思考

周四下午，数学组的教研活动在小会议室照常进行。本次教研的主题是：对前段时间的学校作业展评活...

周四下午，数学组的教研活动在小会议室照常进行。本次教研的主题是：对前段时间的学校作业展评活动做一个总结与反思。
教研中，吴老师抛砖引玉，先就自己的作业种类和批改方式向大家一一介绍。吴老师重点讲解了他们班改错题的方式：充分发挥组长能动性，每天及时下发有错题的练习册，及时回回收，及时回批回改，保证数量和质量。特色作业——思维导图成为一大亮点，既培养了孩子们总结、梳理知识的能力，也使各知识点之间的联系更加一目了然，有助于更深层次的理解，起到事半功倍的作用。
王永明介绍的“速算盒子”软件让我们看到了一种全新的作业练习方式。孩子们对于这种作业方式充满兴趣，竞赛速算的练习让孩子们都为成为计算小能手努力着，而且还能及时反馈错题，重新计算练习，真正起到练习的作用。一个软件就能让孩子们充分感受到多媒体对于学习的重要作用，那么作为教师，何乐而不为呢！？
其他各位老师也都各自介绍了自己作业的种类和批改方式，同时更多的是提出了自己在批改作业中所遇到的困惑，综合起来主要包含以下几方面：一、作业是否需要分层次布置，又该如何布置？二、怎样才能尽可能的让更多孩子们主动改错题，并且及时回改？三、后进生不按时完成作业怎么办？……字体、卷面、评价语、作业量也都是被老师们讨论的主题。老师们各抒己见，共同想办法，教研气氛热烈、浓厚，受益匪浅。
最后，史校长就这次教研发表自己的看法。她首先肯定了我们浓厚的教研气氛，然后就我们所说的特色作业：特色小报、数学日记、思维导图给出了高度评价，接着也对我们提出了希望：关于更正错题、学困生、小组合作等问题，都可以作为一个小课题进行研究。课题来源于教学，我们要善于发现、善于研究，让教学与课题研究相辅相成，真正的做一位既教又研的教师，只有这样，老师们才能更快的成长起来。