溜娃必来，京城首家儿童主题公园“心”变化

京城第一家儿童主题公园又有新变化，抓紧时间带娃来溜达！...

①

序

京城首家儿童主题公园大美儿童世界稻香湖景园区开园后，一时之间，人气爆棚，近15天的时间席卷了各种朋友圈和妈妈群，自媒体累计阅读量达51万次。作为园区的设计者和思考者，面对很多肯定的声音和些许质疑，我更加坚信印度圣人喇嘛尊者Swami Rama在《大师在喜马拉雅山》中所说的那样，童年播下的种子，他日终将开花结果。

我做大美儿童世界，就是希望能为孩子们播下美好的种子，他日开花结果。

②

我们的用心，孩子们感受到了。

当我给大树穿上袜子，用简单的不锈钢制作滑梯，当我用心的把每一片木栅栏画上了色彩，当我用废弃的汽车零部件制作了美猴王雕塑、异型雕塑、轮胎雕塑，当我给石头披上色彩，当我给雨篦子画上鱼刺，我想，我对自然的敬畏，就是对未来的敬畏，延续到对孩子的敬畏和爱。

这种敬畏，我想塑造成一种边界。童年和成人的边界，靠彩绘的木栅栏隔开了，靠红色的鸟笼隔开了，而这种边界背后，我想说，当我们活在越来越忙碌拥挤的城市空间里，作为父母和孩子工作的从业者，我们更有责任和义务来用孩子的眼光去诠释这种边界，保护这种从时间到空间到时空，属于孩子，属于未来的边界。

每一次聊到边界的话题，我都想哭。蚂蚁从出蚁穴找寻食物到回到蚁穴，他们的边界是单线条的。这8年的时间，我一直尝试用一种单线条的方式尝试孩子们单纯的童年时间，哪怕是留在地上那句简单的话，鱼骨不是妈妈的美味，污水不是大地的归宿。孩子也许不明白付出，给予和回报的道理，但他们能够观察到水流淌到了地下，进一步观察到这些水是黑的。他们终究有一天会问老师和父母，为什么水的颜色是这样的？终究有一天会思考，为什么我们把水变成了这种颜色。

在玩中思考，在自然中获得，人类几千年，繁衍不息。当每一个孩子离开鸟笼时满头大汗，当孩子们临走撕心裂肺的哭泣声，当每一位孩子们来到鸟笼门口情不自禁的往门里涌的时候，我有种说不出的感受，这不是一种喜悦，更和商业无关。

③

我们的标签，要用自然质朴去表达。

我们没有迪斯尼60年的文化积淀，更没有环球影城那样的绚丽特质，谈不上欢乐谷那样的设备豪华，我这8年，只做一件事，要用最简单的元素直击孩子的内心，用最质朴的语言去表达我们对孩子这个群体的关注。

甚至，我们为了这一座园，认真的记录了他每一天太阳出来的时间，落日余晖的时间，每天的温度。因为这一切的一切，都和孩子的成长相关。

我就这样画着，用心做

一个木质材料的坡屋顶，我们拆了2次，打磨了7次，檩条重新做了3次，就是为了找到更安全，更舒适的坡度，让家长和孩子们除了在上面休息，找一种顺势自然而下的感觉。一个乒乓球台，在孩子的眼里，他们的圆可能是椭圆，在另一个维度看的时候又变成了直线。

当我把2万多个废弃的轮胎在这座公园里组成了看台座椅，组成了机器人，组成了铁索桥，组成了轮胎金字塔。当孩子们在自己重力的作用下，在轮胎上摇摇晃晃时，我相信，人类几千年的DNA，在蛮荒中繁衍到现代文明，人们创造力的劳作和游戏精神始终就未成改变过。如果我们的孩子泯灭掉了这些行为习惯，那一定是我们伤害了自然所付出的最大代价。

因此，我用最大的诚意在表达这一切，当我想把那150年的盗采红松上安装攀岩支点时，我的同事制止了我，她说，原生态的木材被砍伐了，如果还让孩子在上面爬，不好。谢谢她制止了我，让我觉得，这个儿童公园，他是有精神感召力的。

也许，我们做的不够华丽，不够绚，我一直尝试着用一种质朴无华的语言来去让孩子们感受到我们的用心，我们的认真。当一个家长摸着这些池子里的海沙跟我说，你真舍得。这些海沙得花多少钱、费多少功啊！实际上，她不知道，海沙不同于河沙，为了筛这些海沙里的贝壳，让沙粒细化酥软，我很执着，这片海沙，2011年跟随我到沈阳的某个门店，辗转5年，依然我不舍得扔掉他们。期间，我宁可花费了大量的工钱和车费，我执着地相信，好东西应该有他们好的归宿，而我愿意，一直用时间和思考帮助他们找到归宿。

我们有一种灵魂，叫做拥抱自然。

当太阳光斑穿过蜂巢时，孩子们像蜜蜂一样附着于此，当显微镜就摆在路边的木头墩上面时，孩子们会仔细端详。当这里的草坪被踩没了的时候，我们会迅速涂鸦，画上主题。

我以为，孩子的天性，本意不是去破坏，而是去开拓。因此，面对我们园区的缺陷和不足，我有诚意，不怕批评，我们用心在出新。我们制作了低龄儿童的游乐区域，我们即将增加全世界最全、最奇思妙想的滑梯博物馆，我们甚至还把楼梯画成了钢琴键，把井盖变成了瓢虫。当然，这一切远远不够。我们还融入了演艺、儿童话剧、魔术等表演，开设了轮滑等课程。

这里的一草一木，他们本身是有趣的。他们与孩子之间如何对话，我用了拟人的手法。孩子和家长如何在这里放空与释放，我采用了拟物的手法。树有树的灵魂，人有人的本性。我想找到这种对话的管道，就像我想一次次蹲下腰来了解自己的孩子一样。当孩子们立于天空和土地之间时，我尝试用大树的媒介去把天空和土地链接在一起，当土地和地下动物需要被认识时，我尝试用洞穴的管道把他们描绘到一起。