例子三，函数框架和程序指针（4）

你想吃一个苹果，是从果农那儿买呢，还是到超市买，本文带你走入函数指针的精彩世界。...



学习一个新的概念时，我特别喜欢“概念学习法”，一般分为几步：
1. 明白是什么；
2. 同其他概念的关联关系，相似及差异之处；
3. 为何会产生这个概念，用来解决什么问题。

概念学习法为何学习效果好呢，实际上这要从人脑学习知识的特点来分析。人脑擅长关联分析思考，但不擅长记忆，尤其是不擅长记忆大量的知识细节，只有持续的强化才能记住，而且一段时间不用就忘记了。

以函数指针这个概念为例，先要理解其概念，明白它首先依然是一个指针，但因为程序也是数据（冯诺依曼结构），因此指针可以指向程序。

第二步我们来分析它同其他指针的关联关系，他们之间有差异，如表示方式同常规指针差异很大，有关联，依然遵从指针变量的运算法则。

而第三步，我们要思考为何会产生了这个东东呢，一定是需求推动的吧，但是什么需求推动的呢。带着这个问题去思考函数指针，会发现另一番天空，这是概念学习法的关键所在。

假如很长一段时间，我们都没有用到函数指针，脑袋中关于函数指针的细节基本都忘记了，但我们当初的深入分析是不会忘记的， 一旦碰到类似的需求，会自然而然的想起函数指针。很多细节忘记了，快速回忆学习一下即可，而且随着不断的使用，甚至那些细节也会成为你生命的一部分，甚至已经成为下意识动作，想忘记已不可能了。

很遗憾的是，从小到大我们接触的教育，反复学习强化的都是细节知识，一边学一边忘，到头来，空悲切。

◇◇◇

今天，就让我们来分析一下函数指针能做什么。

如果我们要使用一个功能，是直接调用呢，还是间接调用呢，很多人肯定会回答直接调用。但如果关联思考一个问题，如果我们现在想吃苹果了，是直接找果农买苹果呢，还是到超市去买。

在计算机行业内有一句经典名言，任何问题都可以通过增加一层抽象层来实现，而函数指针经常就是用来实现抽象的，它让程序的世界变得精彩纷呈。

我们来举几个简单的例子，给大家展现这种抽象的概念。

◇◇◇

还记得例子二吗，是一个学生信息管理系统，侧重于加强对指针和链表的理解。如果现在有这样的一个需求，每个学生需要增加一个自我介绍环节，为了爱惜每个学生的表现欲，形式不限，可以是一段话，可以是一个动画，甚至可以是一个游戏。

这儿大家不妨暂停一会儿，头脑风暴一下，思考从程序的角度，如何组织“自我介绍”这个数据模型呢。

……

我们没有数据类型来存储“自我介绍”这个数据了，不妨将其下方给每个学生，如何下方呢，呵呵，自然是通过函数指针来实现。

经过这样的改造，我们的学生信息结构如下：

typedef void (*SelfIntro)(void)；
struct student
{
int num;        /* 学号 */
float score;    /* 成绩 */
SelfIntro pfnSelf;      /* 自我介绍 */
struct student *next; /* 指向下一结点 */
};

每个学生可以有个性的自我介绍，示例如下：

void student1()
{
printf("我是小马儿，一个渴望良知与灵魂的工程师。");
}
void student2()
{
/* 准备开始播放一段动画 */
play(...);
}
void student3()
{
/* 准备开始唱歌 */
music(...);
}
……

然后，在构建学生信息时，需要将这个各具特性的函数传递进去，构建学生信息的函数原型如下：
void createStudent(int num, float score, SelfIntro pfnSelf);

构建过程如下：
createStudent(1, 35, student1);
createStudent(2, 96, student2);
createStudent(3, 89, student3);
……

此时，奇妙的事情发生了，虽然每个学生的个人介绍千差万别，但学生信息管理系统可以以统一的方式组织，如让所有考试及格的学生依次做一个自我介绍，程序示意如下：

void fun(void)
{
student* p;
for (p = mgr.next; p != NULL; p = p->next)
{
if (p->score >= 60.0f)
p->pfnSelf();
}
}

◇◇◇

知识学习的关键在于举三反一，大家不妨在自己的产品代码中几个类似这儿策略的代码例子，如果上心，会惊奇的发现优秀的程序几乎总是在重复这些简单的技巧，欢迎再留言区留言。

下篇文章我们会继续举例，一起带大家走入函数指针的精彩世界，期望你的光临。

我是小马儿，一个渴望良知与灵魂的工程师，欢迎您的陪伴与同行。

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