【文化旅游】如何激活博物馆的文化旅游功能

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先看展品陈列。或方或圆的玻璃柜内，可见一袖珍展品，观众围着台子转，隔着玻璃看，是什么、叫什么、有什么用途，很难说清楚；沉默、静止、晦涩，几十年一成不变是其基本特色。

再看展品说明。博物馆中的每件展品都仅有一个说明牌，一般只写展品名称，至多再加上所属年代、出土地点或在某某博物馆收藏。且不说很多古代器物的名称是生僻字，根本不认得，就是认得了，也不知道是做什么用的，观众仍然是看得一头雾水。特别是带着孩子来参观的家长自身尚且云遮雾罩，又怎么给孩子做指导和介绍呢？没办法，只得草草结束，算是来过了。

三看展览讲解。基本上就是展览介绍和展品说明的浓缩和复述，观众已经知道的反复说，观众不知道和想知道的要么不说，要么不全说，而且千人一面，让人不得要领。欲闻其详吗？对不起，那得另外交费，聘请收费讲解员作专题介绍。

要改变博物馆展出的现状，需要紧紧抓住上述3个环节，让博物馆活起来。

一、把展品摆“活”

套用一句广告语：“房子不能变，家具可以变，变尺寸，变方式，变到最合适。”博物馆里展品的陈列也并非只有一种固定的模式，完全可以根据展品的内容，展馆的大小、方位，展览的时间、季节，参观者的组成等不同情况而有所变化，让静的动起来，死的活起来，小的大起来，旧的新起来，暗的亮起来。根据现阶段观众的审美观念和消费心理，完全可以通过运用声光电等现代高科技手段变单一的平面展示为平面、立体、动态、表演等各种形式相结合的方式来予以综合表现，使观众有如身临其境，做到见物、见人、见情境，达到全方位的展出效果。比如锦州辽沈战役纪念馆再现当年黑山阻击战和攻陷锦州的场景、许多科技馆内的机器人表演等都改变了单纯静态陈列的传统模式，收到了较好的效果。二、把说明写“活”

从说明内容上看，按照让观众看得懂的基本要求可在已有的名称、年代、出土地点的基础上，再为那些生僻字注上音，让观众读得出来；要新增用途，相当于现在的什么物品等方面的介绍，让观众明白过来；必要时，还可以简单介绍一下出土过程、使用的工具以及相关文物知识等。

从说明方式上看，笔者认为可以走出注释和说明的传统写法，尝试由散文改写成韵文，做到合辙押韵，琅琅上口，让观众易读易记。

三、 把展品讲“活”

生动的讲解可以将每件展品都赋予生命力，而每件展品背后又都有一段段传奇历史而让人兴趣盎然。听一场好的讲解，不仅是一堂生动的教育课，而且能起到升华情感、陶冶情操、了解历史、增长知识等多方面的作用。从这个意义上说，讲解是博物馆能否办“活”的关键所在。央视《百家讲坛》迄今为止最年轻的主讲嘉宾、40来岁的女导游赵英健在清东陵的讲解不下千次，可每次的导游词都不雷同：对机关公务人员，她以正史为主，讲康熙皇帝的廉洁治吏，评雍正王朝的功过是非；接待百姓旅游团，她结合清宫题材的影视作品，为“因下嫁小叔子多尔衮而无颜葬入皇家陵寝”的孝庄皇后正名，为“砍去丽妃手脚装入瓦罐”的慈禧平反；对小朋友，“还珠格格其人”“香妃的故事”便成了主讲的内容。难怪，她的讲解竟让游客着迷，进而使整个旅游进入佳境。展览讲解要做到有特色，有风格，因人而异，需要一个长期坚持、不遗余力的脚踏实地的积累和实践过程，为此，要舍得举办各种类型的讲解员培训班，下工夫精心培训讲解员。这种馆外功夫不可或缺。

四、把观众带“活”

除了传统的走进馆内现场参观之外，还可以发挥网络作用，甚至组织流动展览，让观众和游客不仅能“看热闹”，而且能“品文化”。在具体的“带”的方式上，主要是努力实现博物馆与观众的互动。仍以参观西柏坡纪念馆为例，这种互动就体现在巧妙地安排和调度：对来自企业党组织的参观者，忆传统、讲史实；而对小学生，则首先与带队的老师联系沟通，做好组织工作，保证参观秩序，尔后则以点带面，运用讲故事的方式，使用儿童化的语言，讲述有关历史背景；针对小学生注意力容易分散的实际，讲解的时间不长，中间还安排各种提问，注意采用表扬和鼓励的语言，来调动小学生的积极性和注意力。

互动的方式还可以多种多样，诸如提供场地条件和文房四宝，让游客题诗、作赋、写留言，搞书法篆刻，然后设置专门地段择优“发表”；征集有旅游景点自身特色的亲切宜人的新鲜标语，以旅游景点风景名胜的名称、特色为内容，设置灯谜猜射，楹联征对；实行垃圾有奖清理等。

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