【每日一练】案例分析（3月6日）

王老师在二年级三班上课，“树上有10只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只鸟？”“九只”，“不对，一只都没有了，鸟...





王老师在二年级三班上课，“树上有10只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只鸟？”“九只”，“不对，一只都没有了，鸟全都被吓跑了”，“两只，一只是聋哑的鸟，还有一只羽毛没有长全的小鸟，吓得钻进树洞里去了”。王老师：“这孩子光说一些没边际的话，哪里会有聋哑的鸟。”王老师问学生：“一个桌子，四个角，锯掉一个，还剩几个？”学生回答：“三个”“不对，是五个。”学生说：“沿着对角线锯就是三个。”老师说：“这个孩子，怎么老往歪处想。”这个学生发誓，以后一定要当上老师，一定给那些回答两只鸟和三个角的学生，打上大大的红勾。

问题：

（1）如果你是王老师，怎样处理学生的回答，你这样做的理由是什么？

（2）分析导致上述教学片断发生的原因有哪些？

（3）结合教育实际谈谈如何培养学生的创造性思维。

1.教师应该尊重学生的想法，让学生把自己的想法说清楚，让学生分组讨论该学生新颖想法是否合理，充分发挥学生的主观能动性和创造性。

2.教师本着“以教育者为中心”的思想，一直以教学活动中的“独奏者”自居，把教会学生知识作为目的，注重结论而轻视过程，这是传统的教育观念所造成的。新课程改革求，教学活动应从“以教为中心”转向“以学为中心”，从继承性学习转向创新性学习。教师在教的过程中要指导学生掌握学习的基本过程，而不是只教会学生一成不变的结论。

3.（1）创设有利于创造性产生的适宜环境

①创设宽松的心理环境

②给学生留有充分选择的余地

③改革考试制度与考试内容

（2）注重创造性个性的塑造

①保护好奇心

②解除个体对答错问题的恐惧心理

③鼓励独立性和创新精神

④重视非逻辑思维能力

⑤给学生提供具有创造性的榜样

（3）开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

通过各种专门的课程来教授一些创造性思维的策略与方法，训练学生的创造力。常用的方法有以下几种。

①发散思维训练

②推测与假设训练

③自我设计训练

④头脑风暴训练

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