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3.5 三年级课堂反馈（上午班）...

课堂习惯养成计划

课常起立口号：眼到、耳到、手到、嘴到、心要到！

配以击掌节奏：XX、  XX、   XX、  XX、  XXX！

黑板醒目悬挂：眼到、耳到、手到、嘴到、心要到！

课堂四到简版要求：

 1、眼到：随时盯着老师，像监测器一样，老师就是聚集点。老师走到哪，眼神跟到哪，老师在黑板上写字，眼睛能看着黑板上的字；

2、耳到：倾听无声，能竖起耳朵倾听老师讲，也要认真倾听同学回答；

3、嘴到：发言大声、朗读大声；讨论小声，交流小声；老师提问有时齐答，有时举手；

4、手到：手能放到位在桌面或者以舒服的姿势端坐，课堂听讲及时笔记，笔记时左手能压着本子，老师提问能举手，手中尽量不做多余动作，不玩笔橡皮不转笔，可适当指读；

总原则：心要到。

做到上述四到协同，眼明耳聪手慧嘴灵就能安心静心。



作文反馈天才测试今天，小雨老师光荣地被娃儿们评为了“狡猾的大坏蛋”，他们一致认为，以后的作文课里一定要时刻提防着小雨老师，以免又上当了。所以很多娃儿的作文题目是“上当了！！！”

可是，这个真不怪小雨老师，老师真比窦娥还冤呢！

不信，请爸爸妈妈们评个理吧。

作文课时，老师请娃儿们做一张“天才”测试卷，2分钟时间完成。虽然时间很短，但完成题目绰绰有余，因为第一题是这样的：请认真把题目读完。第二题是这样的：请在试卷右上角写上自己的名字。最后一题是这样的：如果你把题目全部都完了，请你只要做第二题。不是吗？只要做第二题，写上自己的姓名，两分钟之内肯定可以完成的。完不成的话，那肯定是自己的问题，没有按照第一题的要求读完题。

考懵了的娃儿们在老师的一番引导之下，也是觉得这件事不能怪老师，不能怪试卷，只能怪自己没有读题目。可他们还是“无情”地认为小雨老师很“大坏蛋”。

反正今天小雨老师兴致勃勃地观赏着娃儿们精彩的表情大放送，心情是愉悦的。考试前，一听要做“天才测试”，有的娃儿愁眉苦脸，担心自己不是天才，不会做天才题，有的不情愿，钻进课桌底下。最崩溃的是卢果和凌晨，她们一个说，难得有事，从下午课调到上午课，却被考试。一个说，“人生中第一次作文课”却摊上了这样的测试。不管如何，必须考试！

发好试卷，老师宣布：只有两分钟时间。底下又是“哀嚎交响曲”（娃儿语）。娃儿们“奋笔疾书”，一个个“刷刷刷”写不停的时候，还不时冒出 “咦……”“啊……”一个个的惊讶的感叹词。两分钟时间，大部分娃儿们做了五道题，又是一片“哀嚎”。再提醒他们看最后一题时，哀嚎声更响了。

所以今天，娃儿们的内心戏戏份十足啊！小雨老师一边拼命摒住自己想要大笑的念头，一边带着娃儿们回忆他们的跌宕起伏的心路历程。

考试前的紧张、期待、兴奋，考试时的疑惑，考试后的后悔，感慨，一节课心理描写的训练可是排得满满的。

虽说被光荣地评为“大坏蛋”，但是读着娃儿们一篇篇妙趣横生的作文，老师有说不出的得意。

最后友情提醒爸爸妈妈们，娃儿们今天心理很不平衡，他们决定要把试卷上的字擦干净，回家考考你们，你们提防着点啊，别上当了！今天，小雨老师说要考一份天才测试题，考一百分的是天才！什么？不会是天才考试卷吧！我不是天才，肯定不会考到一百。果然，是天才测试。小雨老师问大家：“你们知道什么是天才吗？”有人说是可以跳很多级的人，有人说是许多科学家，还有人说是脑子非常非常非常聪明的人。我吓得要晕过去了。

开始发考卷了，我的心“砰砰”直跳。倒计时，3！2！1！开始！我的笔飞快地写着，写到第5题的时候，我心想：既然是天才测试，也不会出这么简单的题呀！1、把试卷读完整；2、把姓名写在右上角；3、请在你姓名上写上拼音；4、请写出五个你班里的同学；5、请写出五种动物的名称。

于是我按第一题的要求，读了1遍，咦？最后一题的字数不对劲，我仔细读了一遍题目，哈哈！我发现里面的奥秘了！第20题是：如果你已完成第1题，请你只完成第2题。于是，我赶快擦掉了3、4、5小题，得意地看着所有人奋笔疾书的样子。我想：我的IQ（智商）也不是特别高，我坐在这里，还不如先练一会儿别的题呢！倒计时我再擦掉。于是，我开始练习起来。（看出来了，你得意地看着所有人奋笔疾书，你是班里唯一的天才，只有你发现里面的“玄机”。）

“五——四——三——二——一！时间到！”我看见有人唉声叹气地说：“唉！我才写到第五题。”有人说：“你已经不错了，我才写了四题。”老师微笑着闻：“谁只做到第二题？”我举起手，老师说：“全班只有一名天才。”大家吃惊地望着我，异口同声地说：“才做第一题，还是天才？”我笑着说：“请你们看一下最后一题。”他们看了一下，一个个都后悔地说：“早知道就认真地读题了！”

考完试后，我们明白了一个道理：考试的时候，一定要按要求去做，不然不会有好结果！

点评：读你的文章，感到了当时有趣的场面。

PS：条理清楚，语言流利，真是一篇清爽优秀的习作！你是独特的小天才。

“啊！上当啦！”班级里传来了一阵阵这样的尖叫声，到底怎么回事儿呢？我来给你讲讲吧。

今天小雨老师拿着一叠试卷进了教室，并在白班上写下了“天才”两个字，问我们天才是什么样的人。有的同学说天才是能跳级的人，有的说是神童，我说天才是几岁就能读大学的人... ... 小雨老师却说：“今天我们要来一次天才测试。”

“什么？天才测试？”我心里想，“我可不是天才，还要做天才考试卷，我怎么能受得了呢？”于是我很不情愿地接下了试卷，心里有些后悔，早知道就不来上课了。可小雨老师说：“拿到试卷后，不能看题目，本次考试时间两分钟。”“啥？只有两分钟？”此时，我的心里是崩溃的。

开始考试了，我看到第一题：请认真把试题读完。我的心里想：为什么会有这样的题目呢？做题的时候，把题读一下，就可以了嘛。于是我就没看这道题几眼。第二题：把你的名字写在右上角。我想：这么简单的题，怎么会是天才测试题中的题目呢？这可是幼儿园小朋友都会做的题啊！不会是老师拿错卷子了吧。接着，第三题、第四题、第五题，看了之后，我想：这么简单的题目，一定有什么秘密在里面。于是我看了又看，心想：也没看出什么，还是安心地做题吧。但是，当我做到第五题时，坏坏的小雨老师开始倒计时了：“十、九、... ... 五、四、三、二、一，时间到，停笔！”（心理想法非常真实）

考完试后，我看了看整张卷子，看到最后一题时，我快要吐血了。这道题是：如果你已经读完了所有题目，请你只做第二题。

“什么？只要做第二题？”我心里想：原来只要写个名字就好了，唉！后悔当初没有仔细读题啊。我上了当，上了个大当。

今天，我懂得了一个道理：做任何事都要仔细、细心，不然没有好结果。

点评：赏心悦目地读了你的文章，看你的字！棒极了！

PS：真有趣！

今天，小雨老师抱着一叠厚厚的卷子走进了教室。不会吧！难道要考试吗？呜呜呜... ... 我可不要考试，我要回家！（哼！才不会放过你呢！考考考！）

然后，老师在黑板上写了两个字“天才”，然后，问我们什么是天才。我的心里暗暗地想：天才就是从苗苗班直接跳级到大学的人就是天才；非常聪明的人就是天才。随后，又见老师在黑板上写了两个字：测试。一看到“测试”这两个字，我立马明白了。今天，我们肯定要考试了。“哎”同学们个个唉声叹气的。我想：我们这次一个也逃不了了。这时，我的内心其实是崩溃的，是拒绝的呀！而且还是“天才”测试，我可不是天才！“哎，考就考吧！反正我也逃不了了，别再做一些无谓的挣扎了。”我心想。

考试开始了，只见小雨老师把讨厌的试卷发下来了，讨厌的小雨老师又对我们说：“这卷子上有20题，但要在2分钟内完成哦！而且，还不能提前看题目哦！”听了小雨老师的话，我的内心更加崩溃了。只见小雨老师按下了计时器，同学们便奋笔疾书。我也飞快地写了起来。只见第一题：请认真把题读完。我心想：啊？读题？等我读完题，时间都到了，我才不干呢！于是，我就把第一题忽略不计了，看向了第二题。

第二题是：请把你的姓名写在试卷的右上角。“什么？写名字也能作为题目吗？”我问自己。这时，小雨老师还在一旁火上浇油，说：“倒计时，5、4、3、2、1，停！”“啊？这就停了？我还没写完呢！怎么这就停了？小雨老师真是的。”

只见小雨老师笑着对我们说：“请大家看向最后一题。”我们都看向第20题，“啊？只要做第二题？妈呀！太坑人了。小雨老师真坏！”我怎么这么倒霉呀！有这么一个狡猾的老师！我真是崩溃死了，不过，我还明白了一个道理：以后做试卷一定得按卷子上的要求来作，否则，后果不堪设想哦！（这就对了，就是让你知道这个道理。）点评：老师不坏，学生不爱！瞧你，作文写得多精彩！

我今天早晨时，看见老师手里拿着一叠试卷，天哪！我怎么倒霉，难道我人生的第一堂作文课就要考试。我真的是传说中的“噩运天使”的化身吗？

只见老师进了门，神奇地在白板上写了“天才”两个大字。随后，转过身来问我们：“你们知道什么是‘天才’吗？”同学们在底下进行了激烈的讨论，有的说是“神童”，有的说是“科学家”，还有的说是“刚满11岁的人在上大四，而且成绩非常Good!”。我却没有回答，因为这样的场景我见得多，老师肯定是要让我做一张关于“天才”的试卷。

果真，老师一宣布他们都连站都站不稳，还有的发出悲惨的叫声，还有的说自己内心崩溃了，而我却还在暗暗得意的世界中，想着“天才”卷，因为我喜欢高智商的东西，而且我是金桥出来的，是受过高教育的，我才不怕呢！！后来我才发现这是大错特错了！！！（小家伙你可真自信。）

在老师发卷时，老师还说：“不许偷看哦！”我的心里已经打好了小算盘，我最多考100分，至少可以95以上，可发下了试卷，老师又说只有两分钟时间哦！我注意到了老师嘴角上有一丝坏笑，只见老师按下了计时器的一个键，“计时开始！”老师大声喊道。我先看到第一题，请认真把试题读完，我想着：每张试卷都这么要求，这张也不例外，于是没管它。第二题：请把你的名字写在右上角。心想：这不是废话吗，哪张试卷不要写名字呀！算了吧，我就写。只见老师还在那里喊还有一分钟！我才做到第三题，就算我用的是一支神笔，也写不完。更何况我用的不是神笔，而是一支凡笔。第三题：在名字上加上拼音，我做到这题已经有点怀疑，这是大班孩子做的试卷考我们？老师拿错了卷子吧！老师还在那里喊：“五、四、三、二、一。”我干脆就不做了，反正，我不是天才。

后来才知道，反面第20题是这样的：如果你读完了所有题目，只要做第二题！

哎，我怎么会遇到一位这么狡猾的老师呀？

点评：我心里太得意了，把金桥小天才骗了一把！

今天，我来到作文课上，小雨老师就拿着一叠试卷进来了，又在黑板上写了“天才”两个字。问我们：“你们知道哪种人是天才吗？”我想：今天小雨老师拿了一叠试卷，又写了“天才”两个字，难道是让我们做一张很难的试卷吗？

这时有同学说：“天才就是从幼儿园直接升到小学六年级还什么题都会做的人。”同学们顿时七嘴八舌起来：“天才就是什么都会。”“天才就是... ... ”这时，小雨老师说：“现在请你们把眼睛闭上，我给你们发试卷——天才测试卷！不能偷看！”

试卷“哗啦啦”地传了下来，小雨老师说：“准备——开始！”教室里顿时鸦雀无声，只能听见同学们动笔的声音。

我看了一下第一题，上面写着：请认真把测试题读完。“什么，只有两分钟时间，怎么还有空读题呢？”所以我直接把第一题抛到了脑后。第二题：请把姓名写在右上角。咦？这不是废话吗？算了，照上面做吧。第三题：请在姓名上加拼音。啊！一年级的小朋友都会做，还天才题呢... ... （心理想法真实有趣！）

这时小雨老师说：“还有十秒。”“真讨厌，本来就做不完，小雨老师又添油加醋，完蛋了。”“十、九、八、七... ... 三、二、一！时间到！”我不情愿地放下了笔。小雨老师说：“你们读一下最后一道题。”如果你已读完所有题目，请只做第二题。

啊！好后悔，早知道把所有题目读完再写了。但从中我也懂得了做什么题目都要把要求读完，这样才能取得好成绩。今天我可上了一个大当！

点评：非常精彩的作文！

PS：今天迟到了，所以字有点潦草。如果不是晶晶老师是个又美又有耐心的老师，一定会从这潦草的字中错过这篇优秀的作文。字可以和晶晶老师一样写得难看点，但要工整啊...

今天，小雨老师一走进教室，就在白板上写下“天才测试”四个大字，我心想：我又不是天才，这个天才测试，是不是给天才测试的呢？会不会很准呢？万一我考得很差，回家被妈妈打，那可怎么办呢？大家心里都很害怕。小雨老师拿出试卷，啊！还真考啊！我全身都是鸡皮疙瘩！

小雨老师一边发试卷，一边叫我们把眼睛捂住，说不能先看。等试卷都发好时，说：“考试时间2分钟。”妈呀！2分钟！这怎么可能呀！小雨老师又说：“要先在心里把题目读完再做。”

开始做题了，第一题：请认真把试题读完，哪还有时间把题读完呀！读完有可能2分钟都到了。所以，我开始做第二题，请把你的姓名写在试卷右上角，谁都知道要写名字呀！我早写好了。第三题：请在你的姓名上面加上拼音，拼音一年级就学了，还来考我们拼音呀！我急急忙忙在名字上加上拼音。第四题：请写出你们班里五位同学的名字，我急忙问老师：“是写学校里的还是上课地方的？”老师说：“随便，随便！”我刚开始写时，小雨老师说：“还剩10秒钟！”我赶紧写。当我写完第四题时，小雨老师说：“时间到，把手放在背后。”呀！我才写完第四题。

小雨老师说：“有人写完了吗？”“没——有！”。然后，老师说：“那现在有人发现试卷里的奥秘了吗？”有几个人举手，小雨老师叫一个同学起来回答。那个同学说：“第20题有答案！”一看，呀！只要做第二题！这么说，我是天才？

从这张试卷，我懂得了一个道理：做题一定要先读题目再写！

点评：语言通顺流畅，棒棒哒！

今天，老师一走进教室，就在白板上严肃地写下四个字：“天才测试。”我的天哪！老师是想搞事情呀！有的同学说：“这才两节课，就要考试了。”黄可看见了，差点跑出了教室。我看到这个题目，鸡皮疙瘩都起来了。我心里想：妈妈呀，快给我抱走吧！我可不想考试。老师让全班同学坐正，还让我们：close your eyes.中文：闭上你们的眼睛。

老师开始发试卷，而且告诉我们，只有两分钟时间，开始做题目了，第一题，认真读题。我心里想：做都来不及，哪有空读题嘛！于是，我读到下一题，第二题，要我们写名字：谁考试不写名字呀！我又看到一道题，要写拼音，太简单了。我标上拼音继续做。第四题要写班里5个人的名字，我刚写完名字就时间到了。我往后翻发现，最后一题说：“读完所有题目，只需要做第二题。”黄可看见了，把椅子都差点碰到小雨老师了。有些人，都把试卷给撕了。看来大家对这张“天才试卷”都充满了愤怒。

但这又怪谁呢？只怪我们没有认真读题。

点评：指导过后修改了就很棒了！

奥数版块教师寄语：

本周继续上周内容学习了关于年龄问题的思维内容，上周内容上进行加深和拓展。

要求学生能独立分析题目条件，找到年龄差，正确判断年龄的差，利用差来解决问题。

学生通过本周学习巩固已有知识，积极思考，活跃思维。基本都独立完成了家作，对年龄问题做到运用自如。

晶晶老师说

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