从不教学生刷题的数学老师，如何教出了高考满分的学生？

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当年从复旦博士毕业的时候，王伟叶有很多种选择。但他的目标很明确：选自己喜欢做的、乐意做的事情。因为还在大学读书的时候就在控江中学带数学竞赛班，他坚定了自己的选择：当老师，回母校——这也几乎成了他找工作时唯一的方向。



2009年，27岁的王伟叶从复旦大学数学系博士毕业。他的同窗们，大多留在了高校继续做学术研究，也有的选择去社会上摸爬滚打、开疆辟土。但是王伟叶早早就打定了主意，回母校控江中学，当一名高中老师。

在男教师稀缺的当下，一个博士生甘愿去中学当一名普通教师，这样的选择，显然有些“另类”。所以当他把这个想法告诉自己在控江读书时的班主任、数学特级老师许敏时，许老师非常意外。但老师也理解王伟叶的选择：从小热爱数学、喜欢动脑筋，认准了一件事，就会坚持到底。他以自己20多年的感悟给了王伟叶最大的支持：“培养好学生，同样也是一份值得骄傲的事业。”

回到控江7年，王伟叶当了7年创新班的班主任，带了两届高三。7年间，这个博士数学老师已经小有名气。学生们崇拜他：“没有王老师不会解的题”，家长们感激他“教会孩子的，不仅仅是如何考试”，他却说：“我想让我的学生和我一样，认识到数学真正‘美的部分’。”



王伟叶课间给学生解答

师傅领进门

当年从复旦博士毕业的时候，王伟叶有很多种选择。但他的目标很明确：选自己喜欢做的、乐意做的事情。因为还在大学读书的时候就在控江中学带数学竞赛班，他坚定了自己的选择：当老师，回母校——这也几乎成了他找工作时唯一的方向。

会不会屈才？很多人会问他这个问题。一个名校博士毕业的学生，留在大学继续搞科研或是走上社会从事金融行业，都会是不错的出路。但王伟叶有些执拗，虽然他拿着一份并不充裕的薪水，和那些已经实现财务自由的同学相比甚至很“寒酸”，但他说，每天醒来站上讲台，就会感觉“充满了干劲”。“我喜欢和学生打交道，过得开心比什么都重要。还有，就是我对控江的‘母校情结’。” 王伟叶的话，有着理科生固有的言简意赅，朴实中却饱含着感情。

当年选择回控江，王伟叶多次去找自己的恩师许敏“恳谈”。1993年，王伟叶进入控江中学，是当时七年一贯制第二届的学生，许敏就是他的数学老师。如果说是小学时对数学产生兴趣的话，就是许老师的数学课让王伟叶“入了门”。从高一到高三，王伟叶一直是上海市数学竞赛一等奖的获得者，并且参加各种全国冬令营。当时的他，是控江中学数一数二的“学霸”。

师傅领进门。王伟叶说，人生中的许多次选择，是和许老师分不开的。比如因为当年保送复旦的时候选择了心仪的数学系；又比如和许敏老师一样，毕业之后回控江当老师；还比如像他一样，坚守在第一线教书育人，并且对于教学方法不断追求创新。

不刷题的老师

从小就喜欢数学的学生郑志伟，还在兰生复旦读初中的时候，就已经听说了王伟叶的名字。“我知道控江中学有对王牌数学师徒组合很牛，一位是许敏，一位就是王伟叶，”没想到，小郑到了控江中学，就被分在了12班，王伟叶当班主任，这让他“如鱼得水”。

印象中，和其他科目相比，高中的数学课是比较枯燥艰涩的。但王伟叶的课不一样。在他的课堂上，“咦”“哦”“啊”等各种惊叹声此起彼伏，讲到精彩处，学生们还会击节叫好。郑志伟说，别的老师或许会根据答案解一遍题，但王老师一道题会给出很多不同的解题方法，让他们大开眼界，这就是数学博士的魅力所在。“我想，如果只是应付高考的话，数学就会很无趣，更多的时候，他会教会我们怎么去归类、总结，理解题目的出题过程，以及它的延伸意义。”郑志伟说，王老师让他对数学充满了好奇，孜孜不倦吸取着无尽的知识。



课后给学生解疑答惑

王伟叶说因为自己不是师范生的科班出身，所以教学的路子有点“不太正”，但学生赵彧锋却最喜欢王伟叶“不按常理出牌”的教学方法。“给我印象最深的是，一开学，王老师就把归纳法提到了前面来教，很多关于数学基本的概念、思维方法和证明方式，他花的时间也远远比解题做试卷多得多。” 而对于王伟叶而言，这正是自己当年做学生时最深的感悟，高考固然重要，但教会学生学习方法，远比知道怎么解题重要得多，因为数学之所以“美”，因为它不仅仅是“算术”：“就像是一个战场，我会根据战场的情况，为每个士兵设置不同的战争场景，教会他们该怎么出击。”他说，最喜欢的是高一高二时的课，因为学习数学方法、思维的课可以“海阔任鱼跃”，让他和学生充分体会数学的魅力。



王伟叶给每个学生做的数据分析

作为理科生，王伟叶深知学习方法的重要性：“无论是思维、逻辑和证明方法，对于一个学生未来人生的思考方式或是价值观取向，都有着潜移默化的影响。这些收获，远比简单应付高考更有意义。”



王伟叶自己编写的数学讲义

一人一份“雷达图”

在王伟叶的班上，每个学期期中、期末考试之后，37个学生都会收到一份“雷达图”——这是王老师送给他们的“礼物”。这样一个习惯，班主任王伟叶已经坚持了好几年。

这样一份雷达图，是喜欢打游戏的王伟叶的发明创造。和简单的成绩单相比，这份这份雷达图上，每个学生的学习情况、优势弱点落在哪个区间，可以努力的方向，简单直观。深得学生心的背后，是王伟叶对每个学生、每门功课的数据记录和深入分析。

赵彧锋说，即便是每天的数学作业批改完后，王老师都还要做一份离散程度表，每一道题，是概念不清、方法不对还是计算失误，王老师都能蹦出个百分比来给他们“敲木鱼”。这样一来，短板在哪里，哪里容易出差错，一目了然。“每个学生都是不同的个体，我希望能更直观地告诉他们，每个人努力的方向可以各不相同。”

因材施教，是王伟叶作为老师坚持的教学原则。工作第二年，王伟叶便担任了首届创新班的数学老师。他深知，对于相对比较优秀的创新班孩子而言，如果只依靠教材来上，是“吃不饱”的。于是，他花了大量的时间，编写了创新班的数学讲义和作业。等第一届学生毕业了，他又根据新一届学生的数学基础，把讲义推倒重来，进行大量的修改和补充。同事丁昶欣说，王老师总给自己加很多活，因为他从学生的学生的角度考虑更多，虽然很累，却给了学生更多成长的空间。

当老师7年了，虽然王伟叶很少去统计自己学生高考的成绩，他却清楚地记得有多少孩子因为他而爱上了数学：“如果复旦大学数学系在整个复旦的招生人数为1/20的话，我的学生考取数学和数学相关专业的人数，肯定超过了这个百分比。”2013年，上海市高考数学两个满分学生中的一个，就来自于他的门下，考入清华、北大、复旦和交大的学生也不在少数。

王伟叶的不走寻常路，被控江中学视如珍宝。校长姜明彦如此评价这个年轻人：“博士毕业的王伟叶，不但专业，难能可贵的是作为教师的专注和对学生自主发展能力的培养。”他说，在教学中注重个体、注重学生思维和科学素养的养成，将是学生们走向大学、走向社会一笔宝贵的财富，这远远比仅仅着眼于高考更加珍贵。

文字来源：上海观察APP·城事频道·教育栏目

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