【ReadingPro讲座精华回顾】上外讲师周小舟博士教你英文名著的正确打开方式

阅读不是一件功利的事情，带着目的性的阅读，是无法让人身心愉悦的。...



2016年6月5日，周小舟博士再次做客ReadingPro，与大家分享英语名著的阅读心得，具体内容包括教大家如何挑选名著、名著应该怎样读、如何扩大词汇量和如何通过阅读提高写作水平。以上问题也是周博士在日常英语阅读教学中学生经常遇到的问题，通过此次分享，解答了众多读者心中的疑惑。以下是讲座内容的文字整理。

阅读不是一件功利的事情，带着目的性的阅读，是无法让人身心愉悦的。阅读本身应该是一件让人高兴、不做就浑身难受的事情，所以家长不用逼孩子一定要去读什么，首先要让孩子对阅读感兴趣，只要有兴趣，读什么都可以读得好。

兴趣

如果你对一本书的题材或者作者很感兴趣，那么这本书就可以着手阅读了。

常见的名著题材如下：爱情、战争、历史、童话、政治、自然。在这里为大家推荐几本非小说类的英美畅销书：，,

为大家推荐几位作家：

Oscar Wilde（他的生活方式、对美学的欣赏、特立独行的个性、他的语言都非常有意思，往往一句话可以说完整个人生），William Somerset Maugham（毛姆的风格非常讽刺和幽默），Bronte Sisters， Shakespeare，Hemingway。篇幅

读者需要思考自己每天有多少阅读时间，阅读速度如何，从而挑选篇幅适合自己的书籍。建议制作每天的阅读规划，1-2个月之内把一本书读完。拖得时间太久，会导致读到后面已经忘记了前面的内容。难度

在众多的名著当中，如何挑选符合自己阅读能力和词汇量的书籍呢？Lexile测试可以帮你找到匹配的书籍。周老师在工作中经常与同事、美国外教、英国导师讨论Lexile的使用，大家均对其非常认可，认为它是非常好的测试阅读水平的方式。内容

如何检验一本书生词量是否适合自己？翻开几页，平均一本书超过10个词不认识，那么这本书建议暂时搁置。

买名著时，首选有introduction（介绍）, annotation（注释）, comments（评论）的书籍。例如Penguins出版社的Oscar Wilde的，introduction部分介绍了作者生平和小说内容梗概，文中附有annotation——对专有名词、社会背景的注释，并且文后还附有专业文学评论家对作者和小说的comments（评论）。

如果一本书没有introduction和comments，读完之后读者会感到很孤独，不知道自己的解读是否正确，别人的看法是怎样。正确阅读名著的方式是：先略读，再细读，最后通读。一本书至少读三遍。

第一遍略读，不要查单词，否则会影响流畅度和阅读的趣味性，失去对整体的感受和把控。

第二遍细读，这个过程中可以查单词，同时通过写段落和章节的summary, 把自己的想法、问题都记录下来。最好用英文写，如果英文不够好，用中文写也可以。

第三遍通读，很流畅的过程。

用不同颜色的笔做记号。比如绿色的笔，用来记录新单词；紫色的笔，人名、特定专有名词；黄色的笔，记录问题。下面示例的这本书中充斥着王尔德的名人名言，所以用荧光笔标出来。



很多人感到很困惑：为什么我读了很多名著，词汇量却没有明显增长？查了很多生单词，都要去背吗？

我们在阅读的过程中，要有分辨能力，哪些词值得记需要靠自己去辨别。如果读者还不能够识别哪些单词需要记，说明还不具备阅读英文名著的能力。

在中，Wilde用了许多华丽的辞藻，第十一章当中，描写“刺绣”、“锦缎”时，这些词就属于不需要记忆的词汇，因为以后生活中遇到和用到的几率并不高。建议动词和形容词要记忆，名词和副词重要性稍次。

为了有效扩大词汇量，我们需要了解一些词源学（etymology）常识。

词源学，通俗来说，就是描述词汇来源的学科。英语受到日耳曼语言、法语、拉丁语、希腊语等多种语言的影响，所以要想真正了解英语的演变，掌握一些法语、拉丁语的知识是非常重要的，这样帮助大家了解前缀、后缀、词根等基本的词源学常识，例如pre-,post-,-tion,-tive等，但这个要求比较高。

建议在读小说之前准备一个单词本，在读小说的过程中记录生单词，随后在单词本中再勾选出高频词汇，查出这些词的word derivation（词性变化）：一个词的形容词、副词分别是什么形式、动词后面跟什么介词等。这样才是真正地认识一个单词。建议用牛津、朗文、Webster、Thesaurus查近反义词。

同时了解同一个词汇的英式和美式不同表达也有助于词汇量的提升。例如（前面英式，后面美式）：

lift-elevator, toilet-restroom, biscuit-cookie, crisps-potato chips。

还有口语和书面语词汇的积累也是很重要的。例如（前面口语，后面书面语）：house-dwelling, car-automobile, worker-labourer/employee, have-possess, make-produce。

读完之后写book review

Book review中写什么？少description，多comments。descripiton与comments的比例最好控制在1:2。comments可以写以下内容：你对书中这个时代背景感兴趣吗？对书中人物有什么看法？喜欢某个人物的理由是什么？讨厌某个人物的理由是什么？哪些点让你联想到你的现实生活？训练批判性思维

Sparknotes，对名著分章节进行分析

Google Scholar，学术文献搜索引擎

或直接在网上搜关键词“How to Train Critical Thinking Abilities”，网上有许多训练批判性思维的题目。提升思想高度

写作水平中重要的不仅是语言层面，更重要的是思想。论点、论据、说服力、逻辑、思辨能力、批判性思维、创新观点都很重要。

在阅读名著过程中，大家可以尝试这样去思考：

例如，为什么Daisy最后不跟Gatsby在一起了？

，男主人公为什么要抛弃自己在伦敦建立的幸福生活，跑到一个孤岛上去画画最后死在那里？为什么这本书叫，有什么寓意呢？

, Jane离开了Rochester，为什么又要在他房子烧毁了一无所有时回到他身边？

，Morality和Immorality，什么是道德，什么是非道德，怎么处理中间的矛盾？

只有当读者具有这样的分析能力和思辨能力以后，才能真正地把一本小说读通读透。问：如果不建议在阅读过程中用有道查词，有哪些别的好用的词典推荐呢？

答：不推荐任何在线词典，建议用纸质词典。如果不方便使用纸质词典，就在手机上安装牛津词典，或Webster。电子词典推荐Casio。

问：一本书中生词比率为多少比较合适？

答：根据周老师个人阅读体验，拿到一本书翻几页，平均每页的生词在10个以上，建议暂时将次数搁置。不过估算生词量可能存在误差，建议进行Lexile测试，根据Lexile指数去挑选相应的文本。

问：同样一本英文名著，先读中文好还是英文好？

答：这个选择因个人英文水平而已。如果读者英文水平不够，读得非常吃力，兴趣也不高，可以先读中文版，对书籍内容产生兴趣后再读英文版。如果英语能力已达到一定水平，建议直接阅读英文原版。

问：孩子读初一，只喜欢读小说类原著，并且只关注情节，这种情况该如何引导？

答：这种情况非常正常，只有当孩子读到一定程度，到达一定年纪后才会去关注情节以外的信息。首先孩子愿意读就是很好的，随着时间的积累，阅读水平的提高，他慢慢就会关注文本本身了。

问：刚才提到的第三遍通读时，需要做些什么？

答：了解情节本身，并把词汇过一遍，重要的是三遍读完之后是否能写出很好的summary和comments。



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