如果你错过了幼儿园，7岁之后恍然大悟孩子阅读的重要性，孩子已经错过了图文/语言认知敏感期、创造力发展的巅峰，习惯也已经相对固定，想要培养孩子阅读能力就得付出比3岁前百倍、比3-6岁前十倍以上的时间与精力，而最终收获还只能是事倍功半！...

前天【通过读绘本培养孩子一生的阅读能力和学习能力】课程之后，很多家长反应，通过听课第一次对孩子的阅读有这么细致的了解，然后就是问“21天”课程的各种问题。沟通完后，我们梳理出十个问题，考虑到问题可能具有代表性，特在此统一回答，便于其他家长也能清楚了解。

首先“21天”课属于幼儿阅读能力专业化培训，基于【STCH阅读能力教学体系】，以阅读策略、有声思考为教学方式、以认识导向为阅读指引，以学习——作业——测评为教学循环，最终实现阅读兴趣、习惯和能力的培养和提升，教学目的、标准、手段、方案一应俱全；亲子阅读的核心关键词是“陪伴和情感”，属于育儿方式范畴，是一种阅读方式，不具有标准、手段、方案等教学属性，更不会有考评。

其次，目前国民阅读能力已是国家软实力、国民素质的指标之一，远远超出“亲子、育儿方式”范畴，世界发达国家均对国民阅读进行立法，中国也于2016年12月27日发布《全面阅读“十三五”时期发展规划》。

在欧美国家，阅读能力专业化培训已具有历史和良好市场消费。比如美国“百万字阅读俱乐部”推出的“百万阅读俱乐部”系列课程，9岁以上孩子的阅读能力培训课程已进入中国市场，12节课收费2680元，有明确的报名门槛——要求“热爱阅读、勤思善问”，阅读能力差的，交钱还不一定能被录取。

幼儿阅读能力培训必须父母参与，但美中两国的家庭生活文化习惯差异太大，所以一直以来，国内还没有3-6岁孩子阅读能力专业培训的课程。

第三，“21天”课是简爱会育儿教学团队凭借超过10年的读绘本教育研究和实践经验、借鉴风靡美国幼儿阅读最新课程教学体系，通过与北师大、西安交大资深幼儿教育老师团队深度合作，进行本土化改良与创新研究而成的，这个课程是专为提升中国3-6岁幼儿阅读能力而定制的，经过前期8个多月的研发测试，教学有效率为90%+。正是为了确保授课效果，简爱会会研发团队经过反复测试后，将“21天”课程确定为上线形式，原因有二：

一是尽可能降低家长时间成本但同时保证教学沟通频次和深度。线上课能够实现伴随式教学，线下课不仅家长和孩子的上课、学习、作业成本高，更无法实现随时沟通、随时答疑、随时评测。

二是尽可能促进家长与孩子教学做充分互动起来。幼儿的能力教育，根本在于教学做一体。只有家长的时间成本有效降低，才可能倍增“做”的比重。好比孩子上钢琴课，老师教的好是一方面，孩子课后练习质量更重要！

家长如果不会钢琴，孩子练习的效益肯定降低很多。 “21天”课程采取线上授课群，一方面实现教学做紧密伴随，一方面授课群里的管理员、助教和“同学”妈妈们会及时充分答疑、分享经验、相互提醒与鼓励，真正实现“教、学、做、考”相长。

第三，线下授课基本是同一时间老师带领10多个孩子，老师难以清晰地了解每一个孩子的特点和爱好，也无法知道课后家长带领孩子阅读过程中出现的细节问题。

线下授课孩子喜欢老师讲故事的方法、语气和互动模式，这会一定程度排斥家长，而3-6岁幼儿应该在父母的督促和引导下建立起阅读习惯和能力。

基于此，“21天”课采取线上授课形式，能够让父母在花费尽可能少时间的情况下成为教学“主角”——教会家长各种有趣的方法，家长在家实践中带领孩子阅读，教学过程中课及时灵活作出调整，实现“量体裁衣”教学效应。正因如此，“21天”课前期测试成功率达到90%+。首先“21天”课程不需要家长花很多时间，每天只要花30分即可（大班需要40分钟）：其中8-15分钟（大班需要20分钟左右）你给孩子朗读绘本，只要用孩子听得见的声音读，孩子可以一边玩一边听；再让孩子听8-15分钟王老师的读绘本音频（大班部分绘本需要互动，提供阅读指导音频），完整听即可，没有遍数的强制要求；

最后用4分钟填写今天孩子阅读的自测表（由课程专门提供），除此外，听好4堂核心课，直播听或爬楼听，根据家长时间灵活调整。课程助教会在听课群里及时跟进反馈你填写的阅读自测表，与你沟通教学疑问、调整你家孩子的教学细节，不断改善教学效果。

其次不需要花大块完整时间。核心课程一共四节，根据自己的方便而选择合适的时间听，能听直播最好，主要是王老师会在直播课作答疑。

如果不能听直播问题也不大，课程助教在听课群里伴随式跟进你，有任何问题课直接作沟通，助教除了及时解答指导辅导外，会形成教学记录日报，附家长提出的重要问题，按时汇报王老师。

第三，基于上述情况，在正常情况下你很容易坚持下来，并且恰恰是从这个课程开始，能够自然、有效地并且最低成本地为孩子打好幼小衔接基础——小孩上了小学，如果阅读兴趣与习惯没有养成、阅读能力有待提高，加上小学课程学习与作业的习惯也要从零开始培养，正常的作业要做到晚上8、9点钟，家长陪着，怎么可能会不累么？！

第四，这个课程除了培养孩子阅读能力外，也在培养孩子的学习习惯。在21天教学过程中，课程群里的管理员助教和参与课程的妈妈们会相互提醒与鼓励。没有氛围坚持确实很难，有了氛围坚持会变得容易。家中任何一个家庭成员都可以参与这个课程。还可以一个人参与听课，将读绘本、放音频、阅读记录、群内交流分配给家中不同成员一起完成，高效帮助孩子养成阅读习惯和兴趣。大班孩子读这个课程非常有价值！特别是对在小中班时没有做过幼儿阅读能力专业化培训的孩子和家长。

首先，阅读能力是孩子顺利读好小学各门课程的核心基础，现在的小学家长会上数学老师会经常疾呼：各位家长一定想办法提供孩子的阅读能力，否则应用题都读不明白啊等等。

其次，如上所言，这个课程除了培养孩子阅读能力外，也在培养孩子的学习习惯，这是可能是最自然、有效地且最低成本做好幼小衔接的课程之一，通过这个课程能够培养孩子适应学习的规律性，会使孩子和家长的“幼小磨合期”平顺高效。

最后，也是最重要的，大班的课程设计，是考虑到幼小衔接需求的：比如在绘本（教材）选择上我们会选择含有一年级课标汉字的绘本；课程设计上会通过绘本让孩子感知并学习一年级作文形式——看图作文与日记、学习数学的理解力等。另外，我们还会在如何阅读能够开发孩子数学能力上给家长们切实有效的实操指导。首先“阅读情况不错”是“阅读能力”的基础，但两者并不是一回事。如果你家孩子已经阅读过很多绘本了，但是你本身对于如何给孩子选书、亲子阅读的技巧方法没有概念和一套方法，我们是建议你参加这次课程的，课程可以让你更加系统的了解到幼儿阅读能力提升的方法与技巧，有好的基础再加一点儿方法，相信你的孩子阅读能力会如虎添翼。

另外“21天”课具有这些价值：

一是让家长少花冤枉钱。给孩子买了不少的绘本书，但Ta爱看的只有几本， 在课程中，我们将教会给家长如何进行快速、有针对地给选择孩子爱看的书。

二是让家长确切了解孩子心理发展特点与规律。在课程中，老师根据家长填写的阅读自测表指导家长给孩子选书和读书的窍门。

如果孩子本身阅读基础特别好，您也对幼儿阅读有了比较深入的了解，您可以等待参与我们52周的精读课程。首先从国外长期实践看，通过这套教学方法，孩子通过一级阅读能力测试成功率为90%+（一个完整课程周期）；从我们前期教学测试看，家长只要跟随课程教学的基本要求和节奏，让孩子养成正确的阅读方法不会低于90%。如果教学过程中家长还能更加主动，成功率不会低于95%+吧。

另外，我们还有提供“退款”服务，凡上完首期班课程并按规定完成所有作业，若孩子未通过一级阅读能力测试，我们退还你全部学费。阅读与阅读能力是两件不同的事，这就跟吃包子和做包子一样，不是每一个会吃包子的人、喜欢吃包子的人都会做包子。

阅读能力包括搜索信息、推理、整合、思考与批判能力。国外二三年级的小朋友就可以做简单的思维导图与读书报告了。



别说你家孩子，就说你自己恐怕阅读能力还不如这些八九岁孩子吧。这，就是阅读能力专业培训的尴尬之处。

阅读是一个潜移默化的工程，不明显，不直接。跟很多特长或技能的积累相比，阅读能力提升的效果会有些慢。

我们大家都公认阅读对孩子是有好处的，但具体怎么好，从孩子的一生成长讲虽然很难量化、具现，但可以看看Who Was的研究结果：他们对以下35位历史名人做了剖析，以寻求他们的成长密码：

科学家：伽利略、牛顿、达尔文、居里夫人、爱因斯坦

艺术家：达芬奇、莫扎特、弗兰克•赖特、毕加索、迈克尔•杰克逊

发明家：爱迪生、贝尔、亨利•福特、迪士尼、乔布斯

探险家：马可•波罗、哥伦布、麦哲伦、阿梅莉亚•埃尔哈特、尼尔•阿姆斯特朗

社会变革家：耶稣、甘地、特蕾莎修女、曼德拉、马丁•路德•金

政治领袖：亚历山大大帝、恺撒大帝、成吉思汗、维多利亚女王、丘吉尔

美国总统：华盛顿、杰斐逊、林肯、罗斯福、肯尼迪

最终下面这五大特征被寻找出来，被公认是历史上杰出人物的“共性”：

1对自己喜欢什么，想做什么，有坚定的意愿，不为外部所动

2从小显示出强烈的好奇心，对探索世界万物的原理乐此不疲

3热爱阅读，大多数人通过读书实现自我教育

4即使是天才，勤奋程度也远超常人

5全部的学习，基本都是由兴趣驱动第一，“21天”课的教材（绘本）不要求必须购买（除大班部分绘本外），可根据各家庭需要自行决定是否购买，我们会提供教材的电子版。纸质绘本和电子绘本对于教学效果没有什么影响，从孩子而言，只是存在一个纸质书籍和电子书籍的阅读习惯问题（站在教育的角度，我们建议给孩子购买纸质书，毕竟现阶段孩子上学还以用纸质教材书为主）。

第二，5本绘本（教材）是按照不同年龄孩子的身心特点和成长需要作配组的。小班重点涉及分离焦虑、说脏话、争抢东西等内容；中班重点涉及左脑启动、趣味游戏、科普认知等内容；大班重点涉及视觉分辨、记忆力、注意力集中、汉字与看图作文、数学概念的建立与理解等循序渐进为入学作准备的内容。

如果你错过了幼儿园，7岁之后恍然大悟孩子阅读能力的重要性，孩子已经错过了图文/语言认知敏感期、创造力发展的巅峰，习惯也已经相对固定，想要培养孩子阅读能力就得付出比3岁前百倍、比3-6岁前十倍以上的时间与精力，而最终收获还只能是事倍功半！

年龄愈小，培养愈容易，效果愈好；年龄愈大，培养愈费力，效果也就愈差！这不仅是幼儿心理学更是医学神经生理学家们研究得出的共同结论。

    关注 简爱会下午茶