蒙台梭利环境中孩子是如何进行书写的

孩子在发展过程中存在着“关键期”即我们现在常说的“敏感期”，那么在0——6岁的孩子身上普遍存在着“...



孩子在发展过程中存在着“关键期”即我们现在常说的“敏感期”，那么在0——6岁的孩子身上普遍存在着“语言敏感期”，孩子在这个时期会通过语言、肢体来进行交流和沟通和表达的，自然“书写”就是进行表达的一种方式。

在蒙台梭利的环境中，我们有一系列书写前的预备：

比如，日常生活区的洗桌子的工作，我们在进行从左到右的擦拭的动作，是在为书写方式进行的预备；

海绵打圈的方式和擦亮工作中棉球打圈的方式都为书写做预备，尤其是书写英文的方式；

擦叶子的工作，轻轻的擦拭叶子的动作和力度，也为书写做了很好的控制力的预备。

再比如，感官区中的工作中使用到的“三指捏”的动作，为书写的握笔方式做了预备；

触觉板的工作为书写的力度也做了预备；

几何图橱的工作，描摹的方式同样为书写做了预备；

叶形图橱使用竹签进行描摹的方式，更进一步为书写的使用工具做了很好的预备；

在蒙台梭利的环境中，所进行的书写准备：



心理层面，口语是书写的基础，幼儿已进入到环境就可以进行口语的工作，然后慢慢知道要写什么了，才可以很好的进行自我表达。比如，可移式屏风上的汉字，幼儿已进入到环境就能看到，还能满足他们的好奇心，慢慢探索“这个字怎么读？”

生理层面，金属嵌板的使用的练习，使幼儿对笔的控制能力得到更好的练习；之后砂纸笔画、砂纸部首、砂纸汉字就可以慢慢的进行；

当然在口语进行的同时还会伴随着阅读的进行，在口语的练习中孩子们可以阅读到不同的字卡、认识到不同的词义、了解到不同词的顺序表达不同的意思等等，都为完全书写做很好的预备。

我们可以选择书写工具可以是：沙子托盘——粉笔和黑板——粉笔和带格子的黑板——铅笔和白纸——铅笔和带格子的纸——毛笔等。

这样孩子可以根据自己的爱好和兴趣进行快乐自如的书写，来表达他们自己的想法的创造，不是很好嘛？





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