极课教学谈 数字化教学使有效精巧的英语教学成为可能

E学习的思考...



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【以技术力量推动教育创新】

随着现代信息技术在教育领域的推广和普及，教师教的方式、学生学的方式、学校管理的方式，正在接受着现代信息技术的洗礼，正在发生着变革。有幸我校（江苏省梅村高级中学）成为百所数字化学习试点学校之一，因此我校开始了E学习的思考之路，并已经将研究成果付诸于数学和英语教学中，收获颇丰。

我校（江苏省梅村高级中学）具体、有效的做法就是进行学业信息的采集诊断分析。通过诊断分析，教师可以清晰地看到主要的错题以及学生的错误率。然后教师可根据学生的具体答题情况，挑选错误率高的题型进行重点、专题剖析，这样教师就做到了精巧教学，有的放矢；而学生可通过电脑或平板等终端得到个人的做题反馈，情况一目了然，并能自动生成错题本，方便学生在以后的学习中不断巩固加强，做到了灵巧学习，学有方向，相信定能学有所成。1、根据试卷自动生成答题纸，轻松简单。

2、老师在批阅完学生的答题后，通过扫描仪对学生试卷进行扫描，采集纸质试卷答题信息。

3、通过采集汇总，教师可以在电脑上清楚地看到学生每一题的作答情况，以及所教班级每题每部分的总体情况。就拿刚结束的高一英语期中考试为例，我们就采用了信息采集诊断分析，清楚地看到了每一题的正确率，每一题的考查内容以及整个年级的答题情况，方便教师以后的教学有重点、有针对性。

4、历史记录一览无余，学生试卷存档。信息采集分析系统能够自动根据某考生历次英语考试生成分析折线图，实时了解该学生的知识点掌握情况、各学科的强弱情况等。

5、实现在校作业错题本自动形成、导出、下载，并且根据诊断报告自主学习。根据具体的采集信息，学生可以清楚地看到自己在年级中所处的位置以及自己的薄弱科目，以后在学习中能够扬长补短，提升短板学科的学习成绩，做到全面、均衡发展。借鉴信息技术手段，根据学科考试的知识内容及能力要求，对考试原始数据进行统计分析，探索考试数据与学生学业状态之间的内在联系，建立符合学生个性化需求的网络课程，从而满足e学习的需求。在批阅的过程中挖掘和获取作业与试卷中的教学效果，诊断学生的各种错误、缺陷和问题，记入学生学习过程的“病历本”中，据此对学生形成科学的评价。

1、对阅卷而言——

它改变了以前阅卷的诸多不足。以往批阅完，教师对学生的答题情况是一头雾水，虽然现在有网阅，但网阅的缺点是学生的试卷上没有一丝痕迹。有了学业采集诊断分析系统，学生试卷上不仅留有痕迹，教师也能在电脑上看到学生的答题情况，并根据答题情况来进行试卷的讲评。

2、对学生而言——

通过这些信息的采集，学生不仅能下载到在线作答的错题，而且能下载到在学校课堂作业、单元练习、期中、期末等测试的错题，能够为学生自动生成个性化课程学习包，能够查询自己的学业诊断报告，明确自己的在学业上的优势和弱势，开展自主补救学习。

3、对教师而言——

（1）通过学业信息的实时采集反馈，让教师很清楚每道试题的真实信息，以此为教学决策和教学过程管理提供重要的依据和可靠的信息，方便教师快速掌握学生的学习轨迹、学生的能力分布、班年级和学校各层面的成绩分布、知识点掌握情况、试卷本身的出卷质量，并及时调整课堂教学策略。

（2）建立学生的成长档案。通过折线图展现学生的学习轨迹，查找存在退步或进步情况的学生；通过系统的自动分析功能，给出学生进步、退步等提示信息与提升建议。

4、对家长而言——家长可以通过微信实时了解孩子的学习情况。

我校的E学习研究成果已经有效地应用到了英语教学当中，不仅帮助教师批阅了试卷，也让教师更加清楚之后的教学任务。相信通过信息化手段的辅助和指引，教师的教学将会更有针对性，而我校的英语教学将会更精巧有效。而这一切都得益于我校对E学习理念和举措的不断探索与研究。

本文系独家原创     编辑    夏沐

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