阅读能力决定了孩子的人生高度？听听学而思专家的建议就知道了

01今年最受热议的话题应该被高考状元们霸屏了吧，一群颜值高得离谱又会耍酷的学霸，简直不给学渣们一条活路。像我...

今年最受热议的话题应该被高考状元们霸屏了吧，一群颜值高得离谱又会耍酷的学霸，简直不给学渣们一条活路。像我们这样深度的人，除了爱打探他们的形象外，还爱扒他们的学习秘诀，结果，发现了一个秘密，不，发现了一个咒语——“得语文者得天下”，这个咒语似乎真的实现了。在这么多的状元中，他们更多的共性就是喜欢阅读，再阅读。阅读让他们的语文成绩与其他学生们拉开了名校与非名校的距离。



不仅学霸们喜欢阅读，各国的爸妈都在拼阅读。在美国，孩子从进入幼儿园开始，一直到高中毕业，每天都必须至少有一个小时的英语学习时间。

美国学校不仅要求孩子进行阅读、写作、文学欣赏，还要进行古英语和口头表达。低龄孩子主要任务是培养阅读能力和基本的写作能力；对于完全不懂英语的新移民来到美国，大概两年左右，也完全可以掌握相同数量的英语单词，达到能基本阅读一般英语读物的能力。可想而知，他们在阅读上花了多少精力。

在加拿大，阅读是教育最重视的一项作业。一般加拿大的孩子，每周读5-10 本书是最正常的，有些会更多。不管是公共图书馆还是学校，都为孩子提供了大量好的视、听、读资料。更有趣的是，加拿大还特别重视对家长的培训，比如教家长通过分级找到孩子喜欢的又能读的下去的好书。这样，孩子在幼儿园阶段就已经形成了较好的阅读习惯。

在中国，现在义务教育语文课程标准更是强调小学、中学等阶段需要达标的阅读量。比如幼儿一年的阅读量要达到50-100万字，才能使阅读能力萌芽；小学阶段的孩子阅读量要求更高了，整个小学阶段至少要有600万字-1000万。

现在的孩子不会阅读，才是真正输在了起跑线上。

有人说，如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。

也有专家说，一个人的精神发育史就是阅读史，学生的智力取决于良好的阅读能力。

甚至更有学者抛出，阅读能力决定了孩子的一生的高度。

为何会出此言？



☞首先，阅读能力决定了学习能力的高低比如在小学阶段，很多家长就开始盯着学习，盯着作业，但是小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，小学的成绩无法决定中学之后的成绩。就是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，没有时间大量读书，就如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；相反，恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

北师大教授、博士生导师袁桂林老师在学而思的研讨会上，这样解说阅读能力，他说，“拥有阅读能力的孩子，不仅能让他在人交往中获得沟通能力，还能获得学习能力，比如探究力，创造力，想象力等，这种学习能力就是一个正循环的状态，不是一个线性的或者是一个单向的，这就是一个循环的向万世万物学习的基本能力。”

 

☞阅读能力，也决定了创造性思维能力的高低在谈到创造性思维之前，先举个例子，引用教育部高级访问学者王大龙老师的话，

“一个简单的故事，一辆卡车过一个隧道，但是过不去，为什么呢？车上的货物高出了三厘米过不去，司机就要搬掉东西，把东西卸下来做，而一个五岁的孩子没有学过任何卡车，车的知识，就提出来一个想法，把气放掉三分之一。”这就是创造性思维的作用啊。



在未来的社会，很多工种都将被机器所替代，那时候最需求最紧缺的就是拥有创新能力的人才。创造性思维能力越来越重要，对于如何提高创造性思维能力，很多家长会纠结于要不要多给孩子做动手动脑的游戏，要不要让他们多去想象编故事等等，这些都可以。但是还有一条捷径的路——就是阅读的路。

为什么阅读也能够提高孩子的创造性思维能力？再举个例子。

当时学者用这道题来测试孩子，

讲的是，有一个人在一个迷宫似的洞穴里寻宝，但是他没有地图，身上只有一支手电筒和背包，他需要通过什么办法能让自己顺利返回而不迷路呢？

后来通过调查，75%的美国孩子想到了方法，只有25%的中国孩子想到了方法，比如留一些石头或沙子作线索。

为什么75%的美国孩子想到了方法，这跟美国孩子小时候听过格林童话《韩塞尔与葛雷特》的故事有关。故事里韩赛尔用面包屑做标记，成功战胜了女巫，并且找到了回家的路。可见，这种浅显的阅读已经能带给孩子更多的思考和解决问题的办法了。

现在语文学科中有种流行的教学方式——“创造性阅读”，这种阅读方式就需要借助于联想和想象，由此及彼，由浅入深，由一般到个别，由个别到一般地展开思维，由一个形象创造另一个形象。通过这样的想象和联想过程，来激发孩子的潜在的联想和想象能力，让孩子在阅读过程中去联想去想象，甚至是异想天开。这样，由于孩子个体的差异性，思维方式的不同，完全可以呈现出“百花齐放，百家争鸣”的喜人景象。阅读能力，能够带来创造性思维能力，同样，创造性思维能力，能够帮助孩子提升学习能力。



☞ 阅读能力和创造性思维能力影响孩子的学习能力教育部专家还特别提出，阅读能力是我们要重点培养的能力，因为阅读是使大脑之间很多神经重新激活的过程，比如记忆海马体会将所有的信息能够相互链接起来并且做好归类，为孩子提供更多的信息便于从事学习或生活需求，这能够扩大孩子的联想和想象力空间。阅读能力不仅能提高创造性思维能力，也是学习能力的必备基础能力。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的思维创造能力。

一个没有阅读能力的孩子，很难去开发创造性思维，同样没有创造性思维的孩子，很难去创新发展。阅读能力和创造性思维能力是家长要重点培养的方向。

如今，我们的家长都在苦苦寻求教育孩子的理念，其实很简单——喂饱孩子的思想，给足孩子学习的动力，教会他们成为一个会阅读，有主动意识且独立的社会人。

2017学而思教育理念专家研讨会上，针对运用什么教育理念来培养我们的孩子，做了很多研究和分析。还特别指出，阅读能力和创造性思维能力是当前核心教学目标。

学而思的教育专家就教育理念呼吁大家，一定要思路清晰：

他说从长远来看，未来不确定的风险太大了。在这样背景之下，

我们要多为孩子们提供学习能力，阅读，沟通，自主思考，反省、自立等能力，这些不单是孩子需要的能力，也是家长和学校机构需要努力的方向，学而思机构为了教会孩子这些能力，的确是做了很多研究和努力。

现在中小学义务教育语文课程目标中提到，孩子若能持续地进行探究性学习，也要求具备独立阅读的能力，具有日常口语交接的基本能力。而对于学习能力来讲，就是要阅读，这是所有文科的要求，而且数物理化中也有对于表述的要求。如何把阅读能力和创造性思维能力应用到学科上，学而思在讨论会上也透露了一些举措，这些举措将会在整个教学中体现出来。

比如，在提升英语阅读能力上，运用了特别有趣的英语教学体系，这个体系在国外20%的公立学校里都在使用。在语文阅读上，又研究自创独特的阅读绘本，不管是针对幼儿还是中小学，都能够让孩子分级地阅读到他们适合读和喜欢读的内容。

此外，除了教学生帮助孩子提升创新能力和阅读能力之外，家长还可以做什么呢？



1、多阅读，定期阅读，阅读经典孩子的阅读习惯需要父母帮助养成，比如做好榜样，比如运用趣味性地童书吸引孩子阅读。

2、多问开放性问题要问一些不只是回答是或否的问题。

比如：“我们还能怎么做……”，“如果……会怎么样”，“有什么我们可以加入和改变的呢”，“我们下一步应该做什么”等。

3、提供多种选择让你的孩子自己做决定，这可以帮助他们学会独立。

让孩子知道，他/她做的每个选择你都会支持，但是让他/她自己选择并做最后决定。

4、创造融入生活尝试着把创造性融入日常生活中。

比如，可以扮演书本里，故事中的角色，

比如，多动手创造手工

5、争做小发明家把家里的物品变成别的东西。

6、教会孩子勇于犯错把错误看成是学习改正的机会，而不是当成一件不成功的事。

7、读诗歌国学，品经典文学稍微改变下你的阅读习惯，在阅读中加入点诗歌，读诗到一半的时候停下来，问问你的孩子觉得接下来会是什么。

  专家们认为这种教育理念需要我们共同努力，把阅读能力和思维能力提升上去，将能够持续的帮助孩子认清到考试不是目的，只是一种手段，而拥有一种能力去驾驭考试，或者来证明自己，提升驾驭未来的能力，这个才是孩子的需求。

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