13播音·期中口试第三弹  获得五一奖章的有...

今年是第126个劳动节，首先祝各位劳动节快乐！那么今年的劳动节，该给那些人颁...

六、陕西师范大学新闻与传播学院播音系教师，电视播音教研室主任成越洋老师七、陕西师范大学新闻与传播学院播音系教师，播音发声教研室主任何明家老师八、陕西师范大学新闻与传播学院教师，曾任陕西广播电视台《第一新闻》出境记者张双燕老师
作品简介：对于韩剧的风靡程度，从一部又一部韩剧屡创新高的收视率就可见一斑。而通过韩剧的流行我们可以看到青少年对于韩流韩风的强烈追捧，那么这个现象的本质到底是什么？我们又该警惕什么？本期的校园微话题“韩国欧巴，全球订制”为您答疑解惑，一起欣赏理想型学姐和马思聪学长的搞笑演绎

~视频简介：有这样一群人，你从未很细心地关注过他们，但干净整洁的校园却不能没有他们。他们头顶着星辰，手拿着扫帚，没有节假日也没休工，勤勤恳恳地重复着每天的工作。师大的美，正是源于这些“美容师们”不分酷暑严冬的付出。他们，有一个共同的名字——清洁工。本期的《印象师大》，让我们一同走进“师大美容师”的工作与生活～

视频简介：

张宝戈参与陕西卫视《乐淘淘》节目试镜片段。

陕西卫视《乐淘淘》是一档以二手市场信息为交易平台的大型互动生活服务类电视节目。

该片段旨在介绍当期商品（美容仪）及定价售卖。

都发劳动奖章了，不能白拿，坐下唠个十块钱的！

对新生事物敏感，充满探索精神，无疑是青年学子最大的优势，从同学们制作的网络脱口秀就可见一斑。目前网络脱口秀和同类的短视频蓬勃生长，得益于网络给予大众更多的话语表达空间，而脱口秀的形式，言语和非言语传播的样态包容性更强，所以汇集了不同社会阶层（尤其是青年）对当下社会生活的观察和评价，以吐槽、建言、无厘头、表演模仿等形式表达希望、消遣、批评等多种心态和需求，整体风格偏重娱乐和幽默，适合一般大众对网络信息的处理习惯，碎片化接收、即时消费性解读。

从几组脱口秀制作来看，还是以表演模模仿和吐槽为主，《蘑菇硕》一唱一和，一个表演，一个呆萌提问，搭配默契，吐槽了公主病等现象。张馨艺基本是模仿papi酱的形式，包括变音处理，连珠炮式的吐槽语气，但差别于，papi酱的视频有一部分是吐槽一些很值得思考和批评的社会问题，比如电影市场的“票房大卖，质量堪忧”的烂片迭出现象，当代青年面临的亲友“催婚”烦恼等，而且每期的话题集中。馨艺讲述女生宿舍话题，散点较多，而且这些可能只是部分宿舍中的部分话题吧。《wuli校园》，整体节目版块明显，剪辑节奏紧凑，可视性较强。“理想型学姐”晓旭也是以表演为主，将一个追捧韩剧的影迷演得入木三分。节目介绍中提到希望探讨青年青年为何热捧韩剧，又该警惕什么，“马思聪”学长做了大量采访，值得肯定，但是对于原因，只是分析了皮毛，该警惕什么几乎没有观点，而且从节目名称，主持人的名字等节目元素来看，似乎只是停留在表现青年是如何追韩剧及明星的现象上。

脱口秀，不仅仅是语言表现样态的多样化，最主要是言说者的背后的思想情感和思维方式。吐槽和建言是最难做好的两类脱口秀，吐槽不等于不负责任的宣泄言论，是建立在对事物的敏锐观察基础上，并将情感态度变成适合的语态进行传达，比如papi酱评说烂片现象就源于她的影视专业背景，但是语态既要表达态度又要兼顾对社会风气产生的影响。在青年人熟人间的人际传播中，有时粗口可能只是个语气词，但是，在公开的大众传播环境，粗口就可能产生很多不良影响。建言型脱口秀，如《逻辑思维》、《晓说》等，言说者则应有独特的思维方式、某方面的专门知识或丰富的人生经历，能在某个领域或世事人情方面提供不同视角或练达经验。

感谢我的学生们，认真地对待专业实践，虽然只是几分钟的小视频，从策划到采访、制作、编辑上传，一丝不苟地去完成，五一劳动奖章，属于你们！





奖章获得者——何明家老师

1、《校园微话题——韩国欧巴，全球订制》（李晓旭、马义泽）

声画的配合略有失调处；配乐声音大，部分地方听不清楚主持人的语言；娱乐类话题节目的出镜场所选择不合适；话筒的音量控制一直不是太规范。

李晓旭：状态松弛、表演自然、较有张力；

马义泽：主持人变音的音效处理算是一个特点，但原因是什么？不太有创新性；有东施效颦之嫌疑；采访部分素材多、现实性强，但与前半部分的风格反差较大；“你不喜欢钱吗？”“会选谁做你的老公？”“你现在有多少个老公了？”：问题的导引性不当、公共平台播出会有歧义；含舌明显。

2、 《印象师大》（李佳佩）

开篇的语言弹性、推进感弱；从“吃在师大”引出背后的人：过渡不是很合理；选题很好、采访丰富；专题的情感饱满、叙述感人；采访交流时冗余信息多，问题不够精炼、深入；主持状态的真实程度不足，背书痕迹明显。

3、 《乐淘淘》试镜（张宝戈）

表演式主持；主持人的现场状态较为自然、真实；但还是可以再松弛一些，主动性要再强一些；服务类节目，信息量还可以再加一些；对于受众心理的把握、换位思考体现的少了一些；视频内容不完整。

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