一年级孩子的作业，愁哭了多少家长？

比孩子更愁的是爸爸妈妈，因为晚上的时间基本全用在了盯着孩子做作业上......



孩子上幼儿园的时候，家长们还不需要接触课后作业辅导，顶多就是和孩子做做手工。但是，一旦小学来临，作业就成了家长们谈虎色变的雷区。

问问周围的家长，多少人被作业愁哭了？我们来看看南方读书报的一则报道：和平社区的小凯今年秋天刚上了一年级，每天晚上吃完饭，爸爸妈妈就会盯着他拿出作业本，要完成老师当天布置的作业，这让他很不适应，“为什么读小学有那么多作业？”这是小凯经常询问爸妈的问题。实际上，比小凯更愁的是他的爸爸妈妈，因为晚上的时间基本全用在了盯他做作业上。

小凯的妈妈陈女士说，虽然小凯刚上一年级，但基本上每天晚上都有家庭作业，小凯每天都要花上两个小时在做作业。孩子平时比较调皮，每次做作业精神都不集中，整天想看电视或者玩玩具，所以家长必须一直盯着他完成，“朗读英文和语文，家长要陪着他一起读，不然他就偷懒了。”陈女士说，她和丈夫要轮流陪着孩子做作业，“这不仅考验孩子，也是考验家长啊。”问到家长会不会替小孩完成作业的情况时，陈女士表示一般不会帮忙做作业，“不能这样惯着孩子。”

我们再来看看小学生课后作业调查：可见，幼小衔接中，恐怕最不能适应的还是家长，因为家庭作业的关系，家长每天下班后要盯着孩子做作业，老师说，不少家长都“愁哭了”。难道，作业真的猛如虎吗？

幼小衔接中的作业问题，确实棘手。我们来看看资深专家是怎么说的吧！

幼小衔接同携会 · 第三讲 开讲！未夕老师单次收费课程，主题就是《如何陪孩子读一年级》哦，这么好的学习机会，别错过！

讲座主题：如何陪孩子读一年级

讲座时间：5月19日 晚上20:00-21:30

主讲人：未夕

费用：同携会学员免费、非学员单次收费19元

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未夕老师是谁？




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她，是一位老师，用她自己的话说：“是个好老师，和气又风趣，课上得也很好玩儿，但偶尔也对学生横眉立目，叉手做茶壶状，惭愧惭愧。”

她，是当今炙手可热的当红儿童文学作家，已出版几十部儿童文学作品。年纪一把，天真依旧，热爱孩子，热爱文字，热爱动画片，常看《樱桃小丸子》、《蜡笔小新》，还有《机器猫》。

她，是教育学硕士，在儿童教育方面颇有心得。

她，还是儿童电影编剧。当今儿童教育界的领军人，逸趣“幼小衔接同携会”讲座老师。





关于作业的问题，来看看未夕老师如何说的吧！孩子上了一年级之后，有一个很重要的变化就是，他每天有了必须要完成的任务，就是家庭作业。有时候，我甚至觉得，作业是孩子由一个学龄前的孩童转变为小学生的重要标志。

有关作业，我想要跟爸爸妈妈们讨论这样几个问题。作业必须认真完成。我们的爸爸妈妈，很多都受过良好的教育，对孩子的教育都有自己的想法，也会不可避免的对现行的教育制度、教育方法，产生一些疑问，其中有一个疑问可能就是，孩子到底要不要写作业，作业的负担过重怎么办？

作业，在一个人的求学过程中，担当着无比重要的作用，一个孩子，无论他在何种教育体制之下，无论他所面对的是什么样的教育方法，他都不可避免地要做作业。我们来想一想作业的功用。作业可以帮助我们回顾，巩固，已学过的知识，作业可以引发我们对某一个特定问题的思考，作业，可以让我们发挥想象力，作业可以训练我们一些必备的常规性知识，比如识字，阅读，计算，历史知识，自然科学常识，写作等等，作业还可以帮助我们将，所学的知识系统化，所以，作业是必须的！这是我们做父母的，首先要帮助孩子建立起的一个概念，并不是说，谁不写作业谁就一定可以避免学习上的墨守成规，谁就可以更加有创造力，更加有想象力，这种说法是没有根据的。　　如果孩子的老师布置的作业量的确过大，这种情况下，我们该如何处理呢？遇到这种情况，孩子肯定是要抱怨一下的，我们做父母的要做的，是不要轻易的批评孩子懒惰，也不要轻易的附和孩子，而可以先，帮他们稳住情绪，接着可询问一下孩子班上的几位同学，是不是也有同感，如果别人并没有觉得作业量大，那有可能是孩子自己存在着一些问题，比如比较拖拉，如果别的孩子也有同感，那么就说明他们的作业负担真的有点重，遇到这种情况你先不要着急，先鼓励孩子无论如何要好好的完成作业，之后留心观察几天，这种作业量大负担重的情况是不是一种常态，还要看一下老师布置的这些作业当中，机械操练的内容占多大比例，然后再背着孩子与老师沟通一下，是不是可以有所改变。那么，在辅导督促孩子完成作业的过程中，最应该提醒孩子避免的是什么问题？有哪些实事是我们家长应该去做的，又有哪些事是必须要孩子慢慢学会做的？

要让孩子学会记全作业。我从教的过程中发现，有些孩子身上之所以会出现作业没有写全，或是写错了，作业等现象，一个重要的原因是，他没有从入学之初就学会记录作业项目，以及老师的要求，通常，老师在布置作业时，会将作业写在黑板上，或是口述，若遇到有特殊要求的作业，老师还会做详细的讲解，或是给出一个例子。这种时候，有些孩子认真听了，并做了记录，他就不会出现少做，做错项目，或做的不符合要求这种情况。而有些孩子身上，这些问题层出不穷，因为在老师布置作业并做讲解时他走神了，没有记全，所以回家之后，就根据一些隐约的印象去写作业，结果出问题了，要返工，于是第二天他作业的负担必然就比其他人重，这是一种要不得的恶性循环，那如何让孩子，在作业之间学业大事上形成一种良性循环？我们爸爸妈妈们，可以这样引导，在孩子入学之初，便为他准备一本记事本，比如有日期的那种，教会她记下老师的布置的作业和要求。起先，也许孩子有不少字不会写，可用拼音代替，要让他尽快的熟悉，老师布置作业时常用的一些符号语句是，也就是说，让他及早的熟知一些作业的常规，以免记录的一团乱，回到家自己依然弄不清该做什么作业该怎么做？越早让孩子摆脱面对作业时一团乱的情况，孩子便越早能够适应作业的常规。他完成作业的速度与质量就会越来越好，长此以往，良性循环就形成了。如果说，在孩子一年级的学习中，有一些关键的事，那么写作业不拖拉，绝对可以排得上最关键的几件事的前列，一定要让孩子在学习之初就养成做事不拖拉的好习惯。拖拉就意味着人为的拉长学习时间，人为地造成学习负担过重的现象，正因为这种人为的现象孩子可能越加觉得学习又累又苦，越怕学习，这就形成了恶性循环。其实这个问题解决起来并不难，难就难在要坚持，大多数学校都会在中午给孩子一定时间写作业，家长们要提醒孩子，抓紧这段时间，完成一部分作业，必要的话要与老师达成一致，请老师在学校时也给予督促，毕竟我们的家长不可能在学校里陪着孩子，如果孩子可以在午自习时完成部分或大部分作业，那他们回家后的负担就会轻很多，晚间的时间就可以进行复习巩固与提高，还可以进行阅读，发展孩子的兴趣特长，或是让孩子自由地玩儿一玩儿。

有些孩子，在午自习时动作十分拖拉，写一会儿玩一会儿，甚至一点不写就发呆或看漫画，老师怎么提醒也不听，把所有的作业任务都带回家，回家也是边写边玩，天天都晚睡，对身体也不好，而且大量的学习内容也不能得到及时的回顾复习，到总复习阶段就痛苦了，到处是知识缺漏，拖拉这个毛病非一时一天可改正，要花大量的时间，因此最好的方法是从入学那天起就警惕起来，绝不让孩子染上这个毛病，一旦形成顽疾改正起来就如同挖去身上的恶疮那样难。但我们也要做，可以买个小闹钟规定孩子一定要在规定的时间内完成作业。必要时，家长坐在一旁监督，不能按时完成要有一定的惩罚，能按时完成只要大力的鼓励，这看起来对孩子是一种严格的约束，但实际上，管是为了不管，正如同教是为了不教，在养成习惯之初，一些强制性的措施与方法是必不可少的，如果孩子慢慢的习惯了抓紧时间写作业，那我们家长就要逐步的放手让他们自我管理。说完了重要的不能拖拉的问题，我们再来讨论一下下一个问题，要让孩子写作业时，记住一点，端端正正写字，写出端端正正的字。我想起一件非常有趣的事，在我读师范时，有一个同学，人挺聪明，作文写得尤其好，可是就这一点他的字写得不大好，有时甚至潦草到难以辨认，因此还常常被扣分，他不服气，找到老师理论，他说，孔夫子上不嫌字丑，为什么我写的草一点的字要被扣分呢，我们的语文老师是一位学问很好，也非常有耐心有方法的老师，他首先肯定了这位同学文思不错，也同意他说的孔夫子不嫌字丑之说，但是老师说写字为什么，为了让别人看懂。我们借字来表述自己的思想与感情，是想让别人读后产生共鸣或是产生不同意见，以便交流，字不是不可草，草书原本就是字体，但是草书并不等同于潦草，它的笔画结构是有一定的章法的，不是胡乱涂写就叫草书，那可要天下大乱了。如果你的字，潦草到让人无法辨认或是产生误解，那你写下这些文字的本意岂不是浪费了，被糟蹋了。

我借这件事借老师的这一番话，想告诉孩子们，写字就要端正，姿态端正自己端正草书不是不可以写，但在学习之初还是请写好正楷字，写出端端正正的字。现代社会随着科技的日新月异，是不是能手写一手漂亮的字，似乎不那么重要了，电脑里什么字体没有呢？可是别忘了，手写这种技能，我们不能丢，为什么现在有很多人可以在电脑上流利地进行文字的输入，可提起笔来落在纸上却常会提笔忘字，提笔就写错字呢，就是因为过于依赖电脑输入而忽略了手写这种基本的技能，所以，爸爸妈妈们，别忘了提醒孩子，端端正正的写字写端端正正的字。最后我们来讨论一下如何帮孩子查作业。先来说一下我自己育兒的经验和教训吧。我儿子入学之后，他每写完一课的作业我都会认真的帮助他检查，指出错误让他自己去独立去改正，这些方法在使用之初是很有成效的，孩子作业次次都是优，正确率高，而且孩子也懂得发现错误要好好的改正，一次又一次作业得到老师的肯定杨他的自信心有了很大的提升。

但是真正的问题来了孩子不愿意自己检查作业了，每次写作业，他都把本子扔给我，妈妈你来检查，有一次我要求他自己查一下，他很不，很不高兴的说一直都是妈妈检查的，为什么要我自己查呀！我没有因为他的不乐意松口，坚决要求他自己检查，结果他只好很不情愿的拿过本子查了一下，说没有问题全对，我马上把本子接过来又查了一遍，结果发现一处计算错误，一处审题不清造成的错误，还少了一个回答，他傻眼了，我也意识到问题了，孩子你把我当成一架检查的机器了，或是一个理所当然的程序，他的每一项作业都必须走这样一个程序，一旦要他自己完成检查他很难发现作业中的错误了，意识到问题之后，我赶紧开始改变方法，要求他必须在写完作业后自己检查，然后再让妈妈确认，下一步我将会放手让他自己检查，不再帮他确认，我希望他养成细心的学习品质，让他学会从已完成的作业中发现错误，进而明白错误的成因，以这种学习方法来减少错误，形成一种严谨的学风，道路还很漫长，这绝不是一朝一夕可以做到的。

根据我自己的经验教训，我要与爸爸妈妈分享的是，先帮孩子检查作业，让他明白一个概念，写完作业是需要认真检查一遍的，再让孩子自己查作业，家长复查，不要让孩子养成依赖的习惯，要不他会变得对自己作业中的错误不敏感，也就是说，他自己怎么查也查不出作业中的问题，最后放手让孩子自己检查作业，不再帮他确认，让他逐步发现错误，分析原因减少或者避免错误的能力。





“同携”，顾名思义，就是携手同行。我们希望通过抱团学习，全面地、多角度地、系统地去了解幼小衔接，一起面对孩子在升入小学前后可能面临的种种挑战。

我们特邀在校小学老师、校外辅导老师、体能老师、艺术老师、家庭教育培训师、亲子导师等不同领域的教师，通过他们看到的现状，传授应对经验，从学习上、生理上、心理上全方位地支持到家长，如何顺利陪伴孩子度过幼小衔接阶段。

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