【积累方能运用】—记东胜区第六小学教学随笔

 

教

学

随

笔

早晨，照例在校园看了一圈。在中二楼上，看到一个男孩站到教室外，于是有了以下一段对话。

“你怎么站到这里不回教室？”

他不好意思的挠了挠头：“我背古诗时自己改了一句诗，结果被他们抓出来了。”

“背什么诗了，怎么改的？”我饶有兴趣地问。

“我背的是‘葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，马蹄踏死命不归’。”（原诗最后一句是“古来征战几人回”）

我笑了，好奇的问：“为什么要改呢？”

他也笑着说：“觉得好玩。”

挺有意思的一个男孩，也挺有意思的一件事。这个孩子有印象，好像以前听他们班课时，他说到他喜欢读《山海经》。《山海经》，少有人读啊，甚至有的人听都没听说过。我推想他肯定读了不少书。

他之所以被“抓”出来，可能就是同学们觉得他在恶搞、乱改吧？我却不想给他下这样的定义，一个小孩子改着玩玩不至于那么严重吧？引导引导而已。他尝试改、而且能改何尝不是一件好事？感觉他就是积累中的无意识运用。

积累方能运用。记得管建刚《我的作文教学案例》中一个学生的作文片段：“哎，作业几时无，把笔问青天，我欲上床睡去，只恨作业未完……”没有一个“多”字，也无一个“苦”字，但作业之多、之苦，尽在其中。这就是一种有文化有层次的表达。试想，如果没有苏轼的《水调歌头》的积累，能写出这样的句子吗？

又记起一则微信笑话：柳宗元被捕了，在狱中遇到了李白，问因何入狱，李白说：“造谣罪，‘飞流直下三千尺’，人家量了，没那么长”。 柳宗元说：“彼此彼此，我说了句‘千山鸟飞绝’，有人举报树上还有一只”。 这时，陆游也进来了，大家忙问：“你是为何？”陆游道：“我写了句‘勿言牛老行苦迟，我今八十耕犹力’，说俺八十岁还想要二胎。”这时，李清照收监路过，众人惊问，弱女子怎么了。答曰:“‘常记溪亭日暮，沉醉不知归路’，涉嫌酒驾拘留。”

如果没有积累李白、柳宗元、陆游、李清照等的诗词，能写出这么趣味横生的笑话吗？

于永正老师说，积累如攒钱，写作如花钱，只要能攒下钱，就不愁花不出去。