暑假补课先想想

你真的以为给孩子补课就能提高成绩吗？...

暑假到来了，又接到很多家长的电话，咨询暑假如何给孩子补课的问题。有个家长郑重其事的告诉我说：

暑假必须好好补课，不能再玩了，孩子明年就要中考了。明天中考完了，想怎么玩就怎么玩，今年暑假必须抓紧时间，不能耽搁时间了。

我说：暑假补课我不反对，但是如何补习，为什么补习，必须要清晰了。孩子的现状你要了解。

家长：孩子的现状就是基础薄弱，不爱学习，学习态度一点不端正，整天就是想着玩，说了也不听，只要我不在家，就玩游戏，我都把网线断了，你说怎么办呢？

我：关于孩子的现状，要有一个客观的评估，分析一个孩子，要从几个方向评估，影响一个孩子学习的核心因素有几个：情绪状态，思维方式，知识结构。

我认识一个特别聪明的孩子，初三只有半年的时间，从成绩平平冲刺到了省实验高中，可见她确实是个很聪明的孩子，到了高二的时候，成绩已经是班里倒数了，孩子完全不学习了，家长着急，我们看到的是孩子不努力，觉得她是态度问题，于是找各种辅导班去辅导，甚至找心理咨询师来咨询。

结果，仔细了解，孩子自己说：我在高一的时候努力了，但是努力之后，没有明显结果，我现在不学习了，我还是觉得我很聪明，但是如果我努力学习，还是成绩不好，那不证明我很笨吗？孩子背后竟然有这样的情绪和思维，可能是家长想不到的，所以如果在孩子成长过程中，不能够理清楚他的真实情绪状态和思维方式，我们就很难真的帮助到孩子，孩子很可能陷入了自己的意识里面出不来。

针对这个内心自我放弃的孩子，我安排老师和学生一点点理清楚高中学习的知识大纲，并且让她很短时间内消化了一部分知识，树立了信心，帮助孩子扫除了害怕、恐惧的阴霾，孩子自然就明确了自己的目标，高二暑假自学为主，老师辅助，就有了很大的进步。作为老师来说，不是教授知识为主，而是通过知识传递一种力量，给予孩子内心的力量感。

通过了解这个高二学生的状态，我们能知道他是陷入了恐惧之中，担心努力了也没有成果，与其这样，还不如不学习了，这样情绪状态就是焦虑加上无助，在思维模式上，他具有典型的“容易做，我就努力，不容易，我就放弃”的模式。

为什么会有这样的情绪和思维模式呢？其实是孩子从小被夸奖聪明，孩子的自我认知也是“我是聪明的”，所以碰到困难的，突然发现仅仅是聪明还不够，还需要努力，但是短期努力也没有明显成绩，“聪明的小孩”就陷入了焦虑之中，并且伴随着“失去聪明的评价”的恐惧，所以孩子内心陷入了无助，这种无助长期循环就形成了“习得性无助”，所以在学校里面，我们看到很多孩子，明明很聪明，但是一说要学习，充满了恐惧，充满了不乐意，这种模式长期固化就会形成孩子的潜意识。

这就是家长通常说的不爱学习、态度不端正、不刻苦，不努力，对待孩子的现状，先从情绪和思维角度入手分析孩子，其次才是知识结构的补充。

情绪和思维的情况理顺了，陪伴孩子共同梳理知识结构的缺陷，这需要孩子自己去建构自己的知识体系，暑假里面，没有新课学习的任务，正是孩子自己总结和反思的机会。

我经常对家长说：暑假是一个假期，目的不是为了补充知识，而是留给学生自主的时间，趁这个假期，让孩子重新认识自己，而不是马上进入补课模式，又变成了上学下学的机制，甚至比学校里面的任务更重，这样孩子就没有机会去停下来，重新反观自己，认真找到自己需要去补充的短板。孩子不怕学习慢了，不怕学习晚了，不怕学习的时间短了，不怕暑假多玩了一会儿，怕的是不了解自己，盲目去补习，把本来进行调整的机会给丢失了，在学习这件事情上，有什么比学生自己良好的情绪状态，积极的态度，科学的思维方式更重要呢？

表面上是暑假如何安排的问题，背后体现了对学习的认识，学习是一个自主的过程，如果当事人学生自己都没有想好自己需要补习的部分是那一部分，而且不知道如何安排自己的时间，盲目的把学生放到辅导班，并不能从根本上改善学生的学习。所以暑假补课，先想想，比着急行动更重要。约读书房：是中国第一家专注于青少年课外阅读的教育机构，通过专业老师的课程引导，学生现场集体阅读与交流，激发孩子的阅读兴趣，养成阅读习惯，每周一本经典好书，一年读完40到50本书。大人网络读书会：在这里我们一年约读30本有思想的书，您可以来现场，看qq直播或者随时观看优酷视频。书籍我们精心挑选，统一购买邮寄到您手中。分享书中、书外观点，给您不一样的启迪。

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