“正面管教”究竟是怎么一回事

中国教育报在2015年曾经发表了正面管教体系的创始人简·尼尔森的一篇文章《每个孩子都能学会自律与合作》，文章...

中国教育报在2015年曾经发表了正面管教体系的创始人简·尼尔森的一篇文章《每个孩子都能学会自律与合作》，文章很短，但简明扼要的表达了作者就『正面管教』这一理论所主张的核心理念。如今，『正面管教』在中国成为时下发展最快、影响迅速的一个亲子教育体系，一个貌似高大上的标志性口号让许多人产生不同的想法。正面管教系统因为有52个工具，常常令许多初识正面管教的人觉得是认为“管教”孩子听从自己的神方法或是反感弃之，或是孩子不听从了才用之。今天特别分享这篇文章，并重点标注作者要告诉我们每一个人的关于这套理论的核心理念，也许你认真读完，会对『正面管教』有一个『正面』的认识，不再肆意猜测、纠结观望，或是错过你与孩子应该享受的美好时光，错过为人父母的快乐。

作者：简·尼尔森

我是7个孩子的母亲，24个孩子的祖母，2个孩子的曾祖母。很多年以前，像今天的很多父母一样，我被他们弄得灰心丧气——我不知道怎么才能让孩子们别再打架、能把玩具收起来、能做他们自己答应做的家务……

每天早晨都痛苦无比，放学之后，就要为做作业、做家务接着打仗。到了晚上，他们不想进浴缸，然后又不想出来。我的“锦囊妙计”包括威胁、吼叫和打。这些办法既令我厌恶，也让孩子们厌恶——而且不管用。

我一而再、再而三地威胁、吼叫、打孩子，直到有一天，我听到自己又朝孩子大吼：“我说了一百遍了，收起你的玩具！”我才忽然明白：真正的“笨蛋”肯定不是我的孩子们！重复了一百遍，我才知道自己的方法不管用！同时我感到左右为难，因为不知道还能怎么办。

作为一名儿童发展专业的大四学生，直到我听到老师介绍阿德勒法（个体心理学鼻祖）时，我才如释重负。因为老师说这门课不是要学习很多种新理论，而是要深入透彻地研究如何帮助孩子停止不当行为的实用技巧，以及教给孩子们自律、负责、合作和解决问题能力的实用技巧。

让我欣喜若狂的是，阿德勒法真的有效。我居然让孩子们之间的打架至少减少了80%。我学会了消除早上和晚上就寝时的争斗，并且在完成家务上得到了孩子们极大的合作！最重要的变化是，我发现我感受到了做妈妈的快乐。

我是如此热心地希望能和别人分享这些理念。我的第一次机会，是给一组家长上课，他们的孩子都遇到了学习、生理以及心理方面的障碍。刚开始时，这些孩子的父母对尝试这些方法有点勉强，他们不理解孩子们在操纵父母方面是多么巧于心计，担心自己的孩子无法学会自律与合作。幸好后来这组家长很快就明白了，溺爱而不帮助孩子充分发挥他们的潜能，是对孩子多么大的不尊重。

随后，我被聘为加利福尼亚州鹿林市鹿林学区的心理辅导员。我的孩子们一直给我鼓励、机会和爱。我开始学习阿德勒的概念时，特里和吉姆已经十几岁了，肯尼、布拉德利和丽萨分别是7岁、5岁、3岁。在我教家长学习班一段日子后，马克和玛丽才出生。他们提供了各种机会激励我不断地学习如何面对不同年龄段的孩子，如何理解能够增进相互尊重、合作、欢乐和爱的原则和技巧。每当我偏离这些概念，就会造成混乱；只要我回到这些方法和技巧，就不但能够收拾好烂摊子，而且还能让事情变得比以前更好。

多年来，不断有人加进来推动“正面管教”体系的发展和完善，这个革命性的体系，已经帮助了数以万计的家长和孩子，给他们的生活带来积极的变化。

（简·尼尔森：美国正面管教理论创始人）

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