MOOC，好吃吗？

在课外加码学习是给自己找虐？No,这种模式就像3D打印机一样，会改变我们学习的方式。当你能在网络上选到世界另一头的名校课程时，这会给世界带来多大的改变，你就想吧！...



这个周末开始，上海有个面向高中生的慕课平台开放选课了，课程分别来自几个高中名校。这一事件的意义并不在于“某地的学生多了几门可以自由学习的拓展课”——在触手可及的当下，远程学习成为现实，使得优质的教育资源得以分享。

听说的人多，试过的人少

“慕课”是“MOOC”的音译。MOOC（Massive Open Online Course），这个概念最早在2008年提出，2012年开始逐渐推广。MOOC直译过来就是“大规模开放性在线课程”。主流的MOOC平台有Coursera、edX、Udacity，都是国外由诸如哈佛大学、麻省理工学院等开发的成熟的MOOC平台。在中国，从2013年开始，北京大学、清华大学、上海交通大学、华东师范大学等知名学府也着手开始打造自己的MOOC。北京大学就在edX上开设了10门课程，且有三万多名来自世界各地的学习者报名参加，参课人数甚至超过北大本部的在校生人数.清华大学则于2013年10月推出了中国首个MOOC平台“学堂在线”；上海交通大学的MOOC平台“好大学在线”也在2014年上线。

MOOC的主体是教学在线视频，却又不是简单地通过摄像机把线下的普通课堂搬到线上。所有MOOC都进行了针对线上学习的加工处理。它是个团队协作的作品：撰写初稿的，是对该领域了解最深最全面的团队；修改讲稿的是对语言把控能力最强、懂得如何激发某个特定人群学习兴趣的团队；而在镜头前讲课的，可能是镜头感最强、最能在视频中通过讲述引人入胜的人。因此，MOOC视频会比单纯的课堂录像好看不少。

和你互动的不是AI

慕课与网络公开课相比，有更好的交互性。视频学习只是MOOC作为一种在线教学手段的一个部分，在看完视频之后，MOOC还会通过互动社区供你指出讲课中的问题，发表意见，也会有助教和讲师组成的团队来与你共同探讨。在此次上海交大附中STEM实验中心推出的MOOC当中，还能看到许多特效，这都是专精于视频剪辑的后期团队的功劳。所以，正是因为MOOC“online”的特点,不但能整合优质资源，推出一流课程，同时也可以把这样的“好课堂”通过网络进行资源共享，辐射给学习者。

同时，MOOC团队还会在后台监控学习者的学习情况。比如，在MOOC平台上，能在视频中插入问题，学生针对问题的回答情况会反映出他们的认真程度和课程是否具有吸引力。作为一名学生，高中三年，你可能一共就只听过十几位任课老师教的十几门课程。但如果是在MOOC平台上，不论是国外的知名学者，国内的顶尖讲师开设的课程，你就都能自由选修。这就是MOOC的Massive、Open以及Online等特点带给我们的优质资源的共享。在线学，不是为了让老师们退休

其实，MOOC的存在，正可以凸显真人教师的可贵。学生如果能通过MOOC学习基本概念和基础知识，在线下的课堂教学上，老师就能根据平台的数据统计有针对性地做出讲解，课上能有更多时间给同学们发表意见交流想法，这会极大地提高课堂效率。

教育一直都在关注知识的产生、传播以及绵延，而知识能可被分为显性知识（编码知识）和隐性知识（默会知识）两种。比如交通法规就是编码知识，而具体开车的过程就是需要“师傅”言传身教的默会知识，显然没有人会期待通过MOOC学会开车。当然，如果未来MOOC能够结合上可穿戴设备，可能也能在默会知识的学习中起到一些作用。

坐在家中学习国外名校的课程，这个未来可以有！



张宇

我是《STEM研究方法——说“黑”》课程讲师，也是上海交大附中在读高三学生、STEM实验中心志愿者。

对于MOOC，对教育信息化，我知之甚少，文章中如果各位发现有不足之处务必及时联系我。

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