记与斯远的一次交流

熊老师打电话来，告知斯远在学校的情况。斯远上周没完成作业，老师收走了他的作业本，嘱咐他想清楚要怎么对...



熊老师打电话来，告知斯远在学校的情况。斯远上周没完成作业，老师收走了他的作业本，嘱咐他想清楚要怎么对待作业，再去找老师。没想到斯远却没有去找老师。

我决定晚上先跟他读完书再跟他聊聊，免得影响读书效果。

晚上斯远打电话过来要求一起读书，他注意到《三十六计》中的增灶事件是布疑兵，还对七言古诗和七言乐府的差别作出了猜测——古诗可能是没被谱过曲唱过的。读书效果还不错。读完后我夸奖他读书时用了心，顺便告诉他熊老师说他上课有进步，更用心了。他似乎有点意外——也许他在等着挨批呢！他说熊老师比较严厉，不太敢去找老师要回自己的书。我告诉他老师只是想帮他，也许可以试试写个小纸条向老师道歉——他说还是不敢，问我能不能帮他跟老师说说他很想要回自己的练习本。我答应会告诉老师，但更希望他能自己去找老师——这也是老师的希望。也许这一次他还是不会去找老师，但我希望有一天他会想到今天的事，会去尝试自己解决。由于缺乏沟通的技巧和能力，他有时会扮演小刺猬的角色。这一点让我比较心疼也比较自责，还是自己处理事情的方法太有限了，没能教给他正确的方法。

跟他聊了个小故事：有个人住在宾馆，结果隔壁房间有两个孩子半夜吵闹，于是她电话到前台要求制止，还让制止不了就报警。问斯远如果碰到这种情况能有什么解决办法。斯远说，也许出去走走吧。或者干脆揍他们。直接报警也行。或者也想办法吵吵他们。哪种办法好呢？报警不行，旅馆不是给她一个人开的，她也没有受到事实上的伤害；揍他们的话他们就该报警了；吵他们么，他们本来也不想睡，不会在乎。出去走走也许是个好主意。睡不着只能说明自己睡眠不好，跟别人较劲是没用的——越较劲自己越睡不好。最后的结论是——就当隔壁有个婴儿在哭好了，不去计较，自己静下心来就能睡了。

——书里面、故事里面的道理，斯远是愿意听的。不过我也在反思，是不是自己讲得多了点，也许有时需要让他自己去体会。但愿平常这样似乎无心的交流，会让他在遇到类似事情的时候，多一个处理的方式。

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