荐读孩子的责任感，从分辨眼前的权利和义务开始培养

相对于谈论一些宏伟远大的目标和高耸云端的理想，注重让孩子切切实实做好身边的事更重要。...

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国外很多家长认为，一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己的生命在社会中的地位和重要性，而感到迷茫，从而失去创造成就的动力，而容易为其他一些物质性的、轻浮的事物所吸引，沉溺其中。责任感的培养，恰巧是孩子成长培养中容易失误的大问题。而加拿大的教育，从小学低年级就开始强调“责任意识”了，老师和家长们都是怎么做的呢？

知道自己的权利和义务

文 | 廖晓英

从小学二、三年级起，老师开始让孩子们分辨什么是权利，什么是义务。非非的老师发给孩子们一张空白纸，这张空白纸被对折成两部分，左边一部分写着权利，右边一部分写着义务。然后，老师给了孩子们十四个题目，让他们辨别哪些是权利，哪些是义务，然后把这些题目分别贴在权利或义务栏之中。

权利的部分，有这样一些内容：

— 有自己的名字和国家；

— 有朋友；

— 玩乐；

— 有住所、吃得饱、穿得暖；

— 过和平的生活；

— 有干净的水和空气；

— 接受教育。

而义务部分的内容则包括：

— 保护环境；

— 倾听父母、教师和发言的人说话；

— 尊重自己，也尊重他人；

— 认真做家务；

— 遵守安全规则；

— 按时回家；

— 学习解决问题的方法。

社会是由一个一个自我组成的，然后就扩展到了家庭。为了配合这项教育，老师给孩子们的周记出了一个特殊的题目：家长要和孩子们一起讨论家庭责任，每一个孩子都要在周记中记录每一位家庭成员的两项家庭责任。如果家中的宠物也有其职责，也可以记录下来。老师这样做的目的，主要是从社会科学学习的角度来与孩子们一起探讨家庭责任。

那个周末，我们全家在饭桌上，一边吃饭，一边和非非探讨这个问题。一个七岁的孩子，对家庭生活已经有了认知能力，但要上升为理论，归纳总结出一些东西，当然还是有困难的。我们引导他，让他先把家里要做的事一条一条摆出来，再看看平时都是谁在做什么，哪些事谁来做比较合适。结果，非非在他的周记中做了这样的记录：

1. 我爸爸的责任是打扫院子和管理花园；

2. 我妈妈的责任是做饭和照顾孩子；

3. 我的责任是喂养乌龟和保持自己卧室整洁；

4. 我哥哥的责任是收拾图书和玩具，帮助妈妈准备碗筷。

我们于是顺水推舟，要求孩子们就要这样在家中尽职尽责。相对于谈论一些宏伟远大的目标和高耸云端的理想，这种教育注重让孩子切切实实做好身边的事，首先对自己的家人负起自己应尽的日常责任。在我看来，这样从家庭小事做起，来培养孩子的社会责任感，更加切实可行。

——节选自宁波出版社《小学还能这样上》