孩子拼音音节

【思维导图】小学拼音除了抱怨老师教得快，我们还能做什么？

现在小学的教育环境就是明明不想抢跑，可总有人要提前跑，拉着你不停地狂奔！...

上周五，也就是儿子入学学了大约2周的拼音（学完gkh）后进行了第一次测试。这次测试让我们开始经历了“一年级的超级不淡定”：

1、学了那么多育儿知识，以为自己的修养和脾气已经控制很好了，可面对孩子的排名照样要发火；

2、在孩子的课本学习上你不想提前抢跑，想给孩子一个快乐的童年，但现实就是总有人提前跑、拼命跑——入学前就把拼音和一年级所有生字都教完了、入学一周给孩子买黄冈试卷题......

3、老师教拼音的进度非常快，这个因地、因校、因人而异。当儿子学了gkh之后，我渐渐意识到不对，速度似乎有点快，于是在朋友圈发起提问。答案各异——娘家柳州的教学目标是国庆节前学完拼音。最主要的原因是孩子在幼儿园大班时就已经学了拼音和很多生字。济南某双语学校普遍比我们慢，有些甚至才刚结束开篇简单汉字的学习；其他各地的反馈也反映了我们的进度是比较快的。

我们基本是每天教3个字母和与字母相关的音节，家庭作业是每个字母写一行，音节读3遍。如果孩子按照这样的练习去应付下面这种试卷，孩子会考出怎样的结果？

（该试卷是拿回家重新做的一遍。第二题为生字标拼音孩子基本不会，老师说照书抄也可以。）

结果就是孩子肯定是倒数！儿子就是班上的倒数第四。拼读得分为0，因为老师是指着黑板上一连串的音节，让孩子依次站起来在1秒钟之内读出来。入学前就把一年级所有拼音和生字都学完的那个孩子是班上的第二名。

尽管老师在群里说，排名只是反映孩子目前的学习状况和存在的问题，括弧家长们不必太在意。真的不用在意么？如果不想家长在意，为啥老师你不按照学号来记录和公布孩子们的成绩呢？

好吧，原谅我只是一位普通的父母。抱怨老师教得快、抱怨其他家长爱抢跑除了让自己的心情更负面外没啥好处，我要做的就是教孩子认清现实，通过此次测试看到平日的不足，并尽可能地想办法帮助孩子赶上进度。

“因为很多孩子入学前都上了幼小衔接或者家长提前教过，老师根据这种情况就会加快教学速度，没学过拼音的就特别吃亏。这个是没办法改变的事实，我们抱怨也没用。目前能做的就是上课减少小动作，集中注意力（这两点是老师给孩子的评语，班上有一半孩子上课注意力不集中，不是说话就是小动作多。看来这是一年级孩子的普遍现象），加强练习，多写多读多说，赶上班里的进度，不然以后学得更多你会觉得越吃力。”这段话是我前天晚上对泪水涟涟不愿再多写课外练习的孩子说的。

看着孩子哭着问我明明已经写完老师布置的作业了，为啥还要写其他的练习时，我也很矛盾。既然选择了让你幼儿园时光快快乐乐没负担，就得承受现在成绩排名带来的焦虑和压力。

继上次音节的思维导图后，我一直都在做着后续的延伸，无奈时间太紧，做的进度赶不上老师教的速度。

怎么个延伸法？先来分析下课本。下图是学了aoeiuüyw和bpmf之后出现的音节，它也用了思维导图的形式，以ba为例，讲了四声的概念，然后把每个声母加各个韵母产生的组合蜻蜓点水地列了一遍。

测试时则要求孩子对所有声母加各个韵母产生的四个声调的音节都必须会读、会写、会拼、见字会写拼音，见拼音能写出课本要求的对应的字。比如，bo只列出了一声的，但测试时就要求孩子必须连剩下三声的一起掌握。

至于老师在课堂上是不是每个声母加韵母四个声调的组合都教了我不清楚。我只是很纳闷，就算是举一反三，为啥不系统地把所有可能的组合都一一列出来教学呢？这样做让人感觉特别零散，东一榔头西一棒子的，教材是零散地展现，却要求孩子能全部系统地掌握，如果能遇到系统性强的老师会教学的，估计没问题，孩子能很快掌握。可如果遇到只会照本宣科的老师，孩子可不就只能机械记忆、死记硬背么？

所以我干脆把每种可能的组合都用便利贴思维导图的形式列了一遍，带着孩子跟读。

只有全部做过之后才发现，哎，不是所有组合都有对应的四个声调的文字哦！上图我抹黑的pa三声是后来才发现没有对应文字的。

有些组合就只能有一种读音，比如fo，只能是二声“佛”，一三四声也是没有对应的汉字的。

n的写法不对，右下角没有小弯勾的。我写习惯了，被儿子较真地指出来。

l的写法也是错误的，下面不带钩。

方形代表韵母的便利贴用完了，换成了另一种，所以如果你也想做这样一份册子，请多备一些相同的便利贴。

h的写法也是错的！学习英文太多年，拼音都不记得了。

（以上只是单韵母组合，后续还有双韵母或者三韵母组合的。）

当把所有的组合都做完之后，我又发现儿子在拼读上比较弱，看着组合就是不记得要发什么音，教了很多遍也记不住。没办法，除了让他多动笔外，我还想出了另一个再分解的做法。这次为了配图的方便，选用了PPT的形式。

再一次重复音节分解图，加深印象。

二声是孩子的弱项，随机抽问时，老答不好。配图的目的是联想记忆，当实在想不起要怎么读时，可以通过回忆图像来记起读音。

配图和配汉字的内容尽量和课本内容一致。这样也顺带复习了。

目前分解图就只做到这里，后续还会继续。每一对组合的四声分解图是配合着刚才的便利贴导图一起教的，以b+a、o、i、u这张图为例，它需要配16张分解图。除了家长带读外，最重要的还是动笔。读3遍不如写1遍，不要求孩子对PPT上的生字都会写，但是音节一定要熟练。

我的做法是，先解释并带着读几遍，然后让孩子对着PPT把各个音节组合抄一遍。接着关上PPT，抽背3遍，第1遍说“ba，猪八戒的八”让孩子写音节，按照一二三四声的顺序来；第2遍打乱顺序；第3遍直接说音节听写。在上学或者吃饭的时候也会随机口头抽背。

我相信这样练习一段时间之后，孩子一定能有进步。

最终的目的是让孩子熟记，形式不一定非和我一样。可以有2种方法：

1、没时间没精力的适合题海战术。

这三本是班上一位家长倡议全班购买的，因为学校不允许老师布置额外的作业，所以也算是间接得到了老师的首肯全班家长才一起买的。这样的练习题有很多，同步的就可以了。

我个人认为题海战术只是为了应付考试而疲于奔命的不得已的做法。当然在快速见效上来说它属第一。

2、有时间有精力的就试着做这样的便利贴导图，或者全部用PPT做再打印出来。

这样虽然特别费事，但有助于让孩子学会系统地梳理知识，寻找规律去记忆，而不是机械记忆。这种影响短时间内看不出效果，需要长期坚持。而且同步认的生字也绝不会比课本的少多少。

便利贴导图只需要几本图画本和多种便利贴，以及一本《新华字典》即可。

这是目前我做好的两本。购买时可以多买几本，不然贴完才发现原规格的卖完了又得换另一种。