文章很长，干货很多。...

1、复习方法总导图

一年级第一个学期上到今天，经历了最初的兵荒马乱、焦急惶恐，渐渐地摸索和总结出了一套自己的方法，我把之前的试错和摸索得来得行之有效得方法总结如下：



其实每周都在不断地总结和学习，并且推文分享，一直关注我的朋友对上面的很多方法应该都不陌生了。新朋友可以翻看我的头条号记录。

拼音思维导图请看《小学拼音便利贴思维导图最终版》，拼音游戏参看《5个方法巧学拼音》、《拼音小游戏，提高孩子学习兴趣》以及《自制拼音闯关游戏，让孩子在玩乐中学习》。

2、红心方法释义

重点讲一下标有红心的几处，这是这周学到或者是和孩子共同悟道的方法。

上周到这周给我影响比较深刻的有一篇文章和一本书。

文章是我的老朋友刘宝妈在公号“我滴孩来”中推送的（有兴趣的拉到最后，点击“阅读原文”就能看到）。

她搜集了国外网站很多将学习和娱乐结合在一起的一些资料，比如连线图、格子填色图等等，我下载打印后给孩子玩，没想到以前从来不喜欢涂色的小子竟然深深地爱上了这项游戏。



正好他们学了20以内的加减，这张变色龙是他最最喜欢的。



找数字对于他来说非常easy了，他就是想瞧瞧整张图填色后是什么样子的。

这份资料有20页左右吧，涵盖了数字、英文字母、算数等方面，恩豪目前可以玩的我都挑了出来。可仍然满足不了他的欲望。（有网友告诉我，这种形式的资料在公文集里有，有兴趣的可以搜搜公文书）

我原计划是从百度上搜一些线稿图自己划些格子填些相关内容让他玩呢，突然想起了2、3年前买了之后就束之高阁的这本书。



这就是现成的图案啊！我仔细翻了翻，找出其中色块比较大的曼陀罗图案（色块太小一是繁琐，孩子没耐心；二是影响孩子视力，看着累眼），分别标上恩豪平时比较欠缺、需要巩固的内容让他填色。

比如，上周复习时发现臭小子ou和uo分不清楚，就设计了下面这张。





涂了一圈之后，小子发现规律了——绿紫相间。他有种发现了妈妈秘密的骄傲，笑眯眯地填完了。我说：“你总结得对，说明你观察很仔细。第一次妈妈放水，弄了个简单的。下次妈妈就打乱顺循设计了。”



恩豪对“黄”字记不牢，我就把这学期所有关于颜色的生字都设计到图案中。图案中会空出一部分色块让孩子自由发挥。











不用一口气都涂完。孩子涂了两张以上相同内容之后就会腻了。可以放着改天再拿出来巩固一下。

根据上一篇《一年级语文期末复习用思维导图总结题型》中的题型图，还可以设计以下几种类似：

区分双、三拼音节。



20以内混合加减。



额，我填完之后才发现过于密集了，孩子估计会觉得有难度。果然，他看了一眼后立马表示不想玩。

好吧，没关系，现在不想玩，改天对20以内的加减掌握得滚瓜烂熟之后，肯定又会有兴趣的。

3、生字分类认读思维导图

刚才提到了拼音有便利贴思维导图，生字也是有的。在前前前几篇的《如何用思维导图帮助一年级小朋友巩固生字》里，我总结到了语文园地5之前的生字。这周就要学完全部课程，改用思维导图软件来总结全部的生字。



这是我的分类法，还有从字形结构分的，左右结构、上下结构、左中右结构等等，我没再做。有兴趣的自己搜思维导图APP给孩子做一份，打印出来，让孩子点读是非常不错的复习方法。

4、《让孩子踏上阅读快车道》的启发

给我启发比较大的是这本书——《学拼音儿歌77首》作者之一韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》。



书中详细介绍了韩老师在一至六年级中实施“海量阅读”的方法和成果。当中有太多太多的方法可以为我们家长所用，我对它相见恨晚。

在本文开头复习方法中课文和生字里我都提到了“划词语认读/听写”就是从里面学来的。

我们之前给孩子巩固生字的方法是打乱顺序写在白板或者草稿纸上让他认读。当时我们都是只写单个的字，讲解时才代入一些组词。

我的老朋友北京乔老师转发了文章后，专门对这一做法提出了自己不同的意见。她认为小孩子记字最好是能通过词语/语境来记，单个地记只能说是死记硬背。

我看了这本书后也意识到此法确实需要改进。

复习课文时让孩子拿笔找词语画出来。一开始我先从他每天读的注音小书画起，一边画一边让他在旁边看着跟读。而后一琢磨，嘿！为什么不让孩子自己找呢？

我家这小子找东西眼力劲儿特别差，平时找个东西就在眼前的都瞅不到。在课文里找字也是，索性正好锻炼一下。

最初是我说词语他来找，后来我就不说了，让他半猜半蒙地凭语感去找，不对的我会提示一下，比如这一行还有几个词语，或者有几个四个字的成语。



全部找完之后我把所有的词语都写下来，故意不标拼音，让他脱离拼音的辅助去记熟词语。

写完之后让他用铅笔把会读的勾起来，剩下不会读的再回过头到课文里找找。比如下面他有三个词语不会，就自己对照着去找课文。



这里面会有不少生字是本学期教材没有要求的，我也打算让他见个眼熟，毕竟学习不只是为了应付眼前的考试。

全部会读之后，再把课文后要求会认会读，以及会写的生字都写下来再认一遍。这些生字其实早就包含在刚才划的词语里了。



通过勾选，发现有9个生字没记熟。让孩子第二次回到课本中复习。

第三次我在白板上重新打乱顺序又来一次。这次好一点，从9个不熟的减少到了6个。好，那这6个就从字理解释和组词等详细说一遍，让孩子读一遍。



今天新学的内容就复习完了。

第二天再来巩固一遍。期间还会通过读注音小书或者生字分类导图等其他方式不断地巩固。这样基本上就够了。

恩豪很喜欢划词语，他认为这是在游戏，说：“妈妈，一会儿我们再多划点，我觉得这样的游戏特别好玩。”

5、那么多种方法是不是在浪费时间？

我在分享自制拼音闯关游戏时，微信后台有位网友留言：“费那么多时间去做游戏还不如让孩子多写几遍呢。这种游戏学习法只适合幼儿园的孩子。一年级的小朋友不适合！”

她对我这种极其“幼稚”做法的不赞同和鄙视感通过那个感叹号跃然而出。

我无力吐槽和辩解，只是简单地回了句“仁者见仁智者见智吧。我不喜欢不停重复一件事，我儿子也不喜欢。我希望培养出有想象力、有创意思维的孩子。”后来她就把留言给删除了。

我说的是实话，绞尽脑汁做那么多，如果你们觉得我就是为了应对考试、为了得高分，那就太局限了。

我国著名得儿童教育学家、心理学家和教授陈鹤琴先生曾经说过：

总起来说，小孩子(1)好游嬉的，(2)好奇的，(3)好群的，(4)好模仿的，(5)喜欢野外生活的，(6)喜欢成功的，(7)喜欢别人赞许他的......我们教小孩子必须先要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。

小孩子首先是好游戏（嬉）的。他们没有成人那么强大的自控力，能从幼儿园的游戏中学习的氛围中马上就养成不用家长督促、正儿八经的学习习惯。所以在游戏中学习对于一二年级的孩子来说仍然是非常必要的过渡。

再者，我身体力行做了那么多，无非就想告诉孩子：学习是很苦的，对于大部分人来说学习的苦大抵是因为需要日复一日不停地单调地重复。最为可气的还是重复过后竟然还记不住、学不会、用不好。实际上，这些学习的苦都可以一一化解。学习不止一种方法，只要开动脑筋，任何人都可以想出很多好玩的、适合自己的方法去学习。

很多人想不出来，一是因为懒，二是因为没见过、没接触过，所以完全没有这样的概念。妈妈现在就是在为你创造这样的条件，让你从小就有这样的意识，慢慢地你就学会如何摸索、适应和找到自己的学习方法了。

6、儿子的开悟证明我的努力不白费

儿子最近两天自悟出来的两个小方法：自编歌谣唱读和出题小老师就证明了我的努力是正确的。

昨天上学路上天好像要下雪。儿子说：“啊！下雪了！妈妈，我能把《雪地里来了一群小画家》唱给你听哦！”然后他就哼哼唧唧地自编曲唱了起来。

我特别惊奇。他唱得其实不怎么好，调调都没怎么哼得顺畅呢。我顺势引下去，“啊，你给了我灵感呢，课文可以这么唱出来。拼音可不可以呢？比如你容易搞混的那些，iu和ui，ou和uo。”

“哎！对哦！我试试。”儿子又开始哼起来。

就这样我们讨论了一路，最后还编出一段顺口溜，并配上自编曲唱出来：

i在前，u在后，我的名字叫iu，iu。

u在前，i在后，我的名字叫ui，ui。

这是我们共同编的童谣吧，因为是自己的作品，孩子的印象会非常深刻。我想他应该不会再把这两个韵母混淆了。由此发现他语感还挺好的。

吃了晚饭，老公在看电视，儿子躲进自己的大纸箱里拿着笔不知道在做什么。

写完之后他兴冲冲地递给老公让他做题。我凑近一看，嘿嘿！数学和组词都有哦！

老公也乐了，正儿八经地认真写下自己的答案。



儿子看完后问他，优+怎么写，答案全对（百位数运算他不会的，只是很理所当然认为爸爸写的答案肯定对），他要给爸爸写上优+。

老公更乐了，“嘿！你还想难倒我。我告诉你，你爸就没有被难倒的时候。”

小家伙不服气，“哼！我就不信难不倒你！”

接着又出了一张老公不擅长的拼音。这时轮到我哈哈大笑了。



老公根据音节在圈里写生字。



写到juanquanxuan的时候老公有意见了，“你这不对啊，jqx碰到小v不是应该去掉两点的么？你怎么没去？”

孩子急了，忙辩解说课本就是这么写的，父子两吵了起来。

我想了下，大概明白孩子什么意思了，他想给爸爸做的是音节分与合的题，即给出分开的声韵母，填合并之后的音节。就是考合并之后会不会把小V的两点去掉。孩子没说清楚题目的要求，也没有写成下面这种让人一看就明白的形式，爸爸就理解成了看音节写生字。





写这张时，爷俩又吵了起来，yu（）老公填了了yu（n），孩子认为不对，应该填yu（an），就拼成了整体认读音节。老公反驳，“你又没说题目是什么意思，拿过来就让我做题。我可以理解为都填音节写生字，也可以只填音节。还有我填n也是整体认读音节yun啊，哪里不对了？”

孩子被爸爸吼了一顿，想想好像说得也对，自己没法反驳，急得都哭了。

我赶紧圆场，给孩子解释了为什么爸爸会产生如此理解，出题应该怎么出才不让误解。如果上一行想让爸爸填汉字，下一行填拼音就是两种题型，这时要用序号把它们区分开来。

孩子这才又兴高采烈地去出下一张题。

我引导他说，你就把平时你不会或者容易搞错的都出出来考考你爸爸。



哈！小子连看图题都出了。我真不知道他时如何想出这样的点子来考老公的。唯一的解释就是上周我拿着打印的题型总结图给他过了下几种题型，他才有了灵感的吧。

考爸爸的过程也是一种复习的过程，还记得上一篇文章提到那位网校名师说的么？孩子能把题目给别人讲明白了，就说明他是真正掌握了。小学时老师也曾经把油纸和钢板交给我们，让我们轮流出多音字复习卷或者试卷来印给同学呢。做的过程我们自己就复习了一遍。

有了这两次经历，我想孩子在日后难度更高的学习中，会慢慢学会自己想各种办法来玩着学。

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