升级：单一目标系列观察方法

上一期《作文与考试》（小学低年级版）主编刘教授为大家讲解了第二阶“看图说话需要系列观察”，这一...

上一期《作文与考试》（小学低年级版）主编刘教授为大家讲解了第二阶“看图说话需要系列观察”，这一期刘教授将为大家讲讲第三阶“单一目标系列观察方法”。

今天分享的内容，是目标系列观察方法中的第三阶——单一目标系列观察方法介绍。

所谓“单一目标系列观察”，即一个目标在书中连续出现十次以上，对这个目标展开的观察。我们以《来喝水吧》为例。

在《来喝水吧》这本绘本中，一只穿斑点马甲的青蛙，连续出现了十次。请看下图：

这是一本描写水与生命关系的绘本。穿斑点马甲青蛙,是一个容易被忽略的角色。但是，“水与生命关系”，却被它演绎的鲜活而生动。

先看看它1—5五次出现时，都有什么状态。

那时，水塘中的水还是丰沛的，所以，从观察中我们知道，穿斑点马甲的青蛙，表情放松，姿态随意。要么蹲坐在水塘边玩，要么趴在枝叶上旁观，甚至，从书里向外调皮地窥视着。因为水够多，还危及不到自己。

从第6幅开始，穿斑点马甲的青蛙逃离、隐藏。到了第9幅，它双手捧腮，一副愁苦的模样。第10幅，穿斑点马甲的青蛙拎包离开，画家对其形象作了重点刻画：一副老态龙钟的模样。

穿斑点马甲青蛙的变化，与池塘水量的变化相关。水源充沛，悠闲自在。水源枯竭，愁苦直至离开。

怎样进一步观察这只青蛙呢？除了与水塘之间的关系，还有一种关系不能忽略。

穿斑点马甲青蛙并不是孤立的，在书的开始，画面中一共有10只青蛙。随着水量的减少，青蛙的数量也依次减少。穿斑点马甲青蛙一直有伙伴，它是最后一个离开的。那么，众多青蛙与这只特殊的青蛙是一种什么关系呢？它们之间怎么交流呢？它为什么是最后一个离开的？

上面已经说过，看图说话是孩子理解画面之后的表达。那么，经过系列的观察，再加上与水、与其他青蛙关系的思考，这篇以“穿斑点马甲青蛙”为主角的看图说话，就能够开始了。

单一目标的系列观察，对“目标”出现的画面细致观察是基础。在此基础上，发现、体会“目标”与环境、与“其他人”的关系，并运用到对“目标”的理解当中，让看图说话丰富起来，生动起来，多好啊。

下期分享第四阶——多目标系列观察方法介绍，敬请收看。再见！

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