孩子考了第一名，需要奖励吗？“德西效应”告诉你答案

如果学习活动本身已经使孩子产生兴趣了，此时再给孩子奖励，不仅显得多此一举，还可能适得其反。...

心理学家爱德华·德西曾进行过一次著名的实验，他随即抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题。

在实验的第一阶段，抽调的全部学生在解题时都没有奖励；进入第二阶段，所有实验组的学生每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而无奖励组的学生仍像原来那样解题；第三阶段，在每个学生想做什么就做什么的自由休息时间，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题。这说明：奖励组对解题的兴趣衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，仍对解题保持了较大的兴趣。

实验证明：当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励，结果反而会减少这项活动对他内在得吸引力。

这就是著名的“德西效应”！“德西效应”给家长极大的启迪——当孩子还没有形成自发内在学习动机时，家长应该从外界给以激励刺激，以推动孩子的学习活动，这种奖励是必要和有效的。但是，如果学习活动本身已经使孩子产生兴趣了，此时再给孩子奖励，不仅显得多此一举，还可能适得其反。一味奖励会使孩子把奖励看成学习的目的，导致学习目标的转移，只专注于奖励礼物。因此，作为家长，特别要注意奖励的方式，千万不要滥用，要避免“德西效应“的发生。从“德西效应“中，我们不难发现：

一、缺少内在吸引力，孩子兴趣保持不持久！

培养个人的兴趣爱好、坚韧不拔的意志，仅靠外在物质刺激是不够的。虽然“重赏之下，必有勇夫”，但由物质刺激所激发的兴趣，在一定程度上是淡薄的，也是短暂的，对于长远来说，个人兴趣是无法维持的。

二、转移注意力，造成孩子思想不集中！

由于孩子年龄比较小，家长根据孩子的喜好进行物质刺激，孩子为了获得自己喜欢的东西，就是努力去完成，但是其重点不是为了学习，而是为了奖励。当获得奖励后，孩子的注意力都在奖励身上了，而家长想要孩子学习的东西，早已被孩子忽视了。三、奖励机会不均衡造成孩子心理的不平衡！

家里有两个或以上的孩子，如果家长的奖励机制不均衡，就会造成有的孩子有，有的孩子没有，这就会让没有获得奖励的孩子心理不平衡，会出现各种抱怨、不满、不理睬家长等，甚至严重的还会造成逆反心理，“有什么了不起的，我不稀罕！"

四、家长带欺骗色彩的物质奖励让孩子很失望！

在给孩子奖励的时候，家长声情并茂，让孩子各种脑补，期望很大，当孩子真的做到了家长期望的，最后得到的却不是孩子想象的那样，孩子的情绪就会低落，失望，甚至感到欺骗。五、学生会过于注重物质所得，影响人生观的确立！

家长频繁地通过物质奖励来激励孩子，孩子就会把学习看成是带动物质所得的一种手段或途径，会改变孩子的学习目标。久而久之，孩子就会过于注重物质的获取，所做的任何事情都是有偿的，不能很好地树立人生观。

来源：好家长园地

编辑：大沥妇联微信编辑小组

    关注 大沥妇联