【教师篇】对老师来讲，比安安静静教书更需要明白的7个道理

◆ ◆ ◆ ◆ ◆曲波教育：幼教一站式服务汇聚全球智慧

造福当地儿童 7句话，送给天下老师这是一条很温暖...

曲波教育：幼教一站式服务这是一条很温暖的推送，起因是星宝在朋友圈里看到一位老师写给张祖庆老师的求助信：

最近很苦恼，所以冒昧给您写这封信。

从98年毕业至今一直是小学语文教师。其实，师范里本人专业是美术，实习的是数学，基于文学的热爱专攻了汉语言，踏上岗位后成了语文老师。本是怕自己不适合这个称誉，现实中还真的觉得诸多困惑。不单单只是现在的学生难教了，教材越来越深奥了，很多时候觉得做老师特难，尤其是做小语老师更难。

我的困惑一大堆，套用一句流行语，就是“理想很丰满，现实很骨感”：想着案头几本书未阅，想跟着教本去旅游，想……可就是凡事纷杂，总有应付不了的检查、开不完的会、理不清的家校琐事。

大部分的小语老师身兼班主任。于是乎，科技节、艺术节、体育节，连禁毒啥的也开始摆进了案头。呜呼哀哉，我只是个老师，大量意义不大的工作耗费了我们的时间、精力，甚至在一点点磨灭仅有的教育热情。比如：

一开学，教导处就发下一大堆的所谓“拓展课程”，每一门拓展课程的教材，就是一帮老师花三五天网上东拼西凑出来的。这些教材每一课后面都附有“自评”“伙伴评”“家长评”“教师评”。每个星期光做这个，就会耗去大量的时间。把大量宝贵的时间花在这样的形式主义上，我痛心疾首哇！

什么“XXJS提升工程”，每天要看很多视频，我不知道这些视频对提升我的所谓的XXJS有什么用。你知道吗？我的不少同事是同时打开7、8个浏览器观看的。我们常常忙得连喝开水的时间都没有，哪有时间静下心来学习这些啊。

为什么要让小朋友做“易信”争章？这些网上争章题目到底是谁做的？家长、大队部老师、班主任，这么多人为了几个学生拿到一枚锈章和奖状而花了大量时间和精力，真的要继续这样下去吗？

今天是体质健康测试第N天，带队的是班主任，已无法正常上语文课。从小锻炼身体是好事，可花大量时间搞体育活动，老师们就无法好好教书了，体力和时间已大大消耗。

学期结束了，我上交一大堆的表格或总结：班主任工作手册、家访记录、后进生辅导手册、师徒结对登记表、听课记录本、教学反思、家校联系本、教研组总结、备课组总结、质量分析表、年度述职报告……还有各类检查评比。

我想对着天空大声喊：为什么安安静静教书就那么难？！！！

我真的不知道能坚持多久……

这位老师的无奈是否也戳中了此刻的你？于是，星宝在朋友圈发起求助，邀请了几位有分量、有智慧、有专业、有节操的超级老师来延续这个话题，一起来看看TA们怎么支招。读了这封信，我的内心久久不能平静。我无力也无能安慰迷茫中的你。只能和你说些最真实的心里话。

我想，有这样焦虑和迷茫情绪的老师，不只是一个、两个，而是一大批。不然，为什么这两年，辞职的老师越来越多。据不完全统计，杭州今年九月辞职的老师，创历史新高。而且，这些离开教师队伍的老师，大部分是很优秀的老师。

这样的辞职潮，的确令人深思。

工资待遇低，是一个原因；更主要的，恐怕是越来越逼仄的教育环境。

家长的要求越来越高，学校的杂事越来越多，各方面的压力越来越重。不少一线教师，真的是戴着沉重的镣铐在跳舞。

教师有了苦恼，第一个想到的，就是学校领导在“折磨我”。其实，这年头，当校长也很难。一边要顶着巨大的安全压力，一边要顶着更大的升学排名的压力。至于督导评估啊，各类评优评先啊，校长身上背负的压力，更是常人难以想象。

在咱们中国这个国度里，只要你和教育沾边，你就和压力在一起。

恕我悲观地预言，虽然教育部长换了一任又一任，但教育环境近二十年是无法得到本质的改变的。

无法改变环境，要么与环境妥协，调适自己；要么离开体制，另觅生路。除此，没有他途。何况，离开体制，也不一定就比呆在体制内好。在你还没有足够勇气和资本离开体制的前提下，你，只有调整好自己的心态，好好地适应体制。

那么，怎么适应体制呢？

我的建议是，对学生（学校）发展以及自身发展有价值的事，认真、用心地完成，对学生（学校）发展或个人发展基本没有用或者根本没有用的事，应付着做。

时间是个常数，你必须要做出选择。把学生的发展摆在第一位，你就可以掂量轻重，你就可以有所取舍。这样，你便能比较好地处理杂七杂八的事情。也许，你会发现，你比过去要稍微轻松一点。你有了一点点时间，这多出来的时间，用来做什么？

很简单，做自己喜欢的事。

喜欢读书，每天读上十五分钟时间，每年，可以精读十本书。

喜欢音乐，让自己沉浸在美好旋律中，让音符洗涤你的灵魂。

喜欢写作，你可以写写心情随笔，让文字记录你的喜怒哀乐。

喜欢旅游，周末约好友外出走走，纵情山水，把烦恼抛身后。

……

当然，如果你对教育还有理想，你希望自己在某个领域有所作为，还可以选一个真正值得研究的课题，沉下心来，好好做。

教育生态无法短时间改变，并不表示我们可以随波逐流。每个人，都是他人的环境。从我自己做起，做一个点燃自己也带给别人光亮的人。哪怕是一星烛光，也足以照耀自我，以及，你身边的人。什么都不做，光是潜心读书，读一些精神明亮的书，和智者对话，也许，你可以暂时从逼仄的环境中抽离出来，你的精神世界，也会慢慢地明亮起来。眼睛盯着黑暗，世界便到处黑暗；多看看明亮的东西，也许，世界也就明亮起来。

正如稻盛和夫说的，人分为三种，不燃，可燃，自燃。我们燃烧自己，不是为了毁灭，而是为了点亮自己。

周遭太暗，燃灯者不会迷路。如今，做一个数学教师也真的是越来越不容易了。

越来越多的孩子参加过超前学习性质的课外班，于是很多课堂实施计划都泡汤了；能够用来做正事的时间也在减少：上课前要交课程规划，课后要交设计与实施文档，日常作业与检测也要提交相应的文档……

这种使用时间的方式当然就把读书乃至一切自我充实的努力彻底挤到了悬崖边。这样一来就很尴尬了，因为我是一个因为热爱分享数学而进入这个职业的教师，我为自己将学科知识与学科价值分享给少年人的努力而自豪，为她/他们在感悟到学科魅力时的喜悦而欣慰。然而这一切的基础是：我需要不断充实自己。

想明白这一点，我的努力方向就很清楚了：保护自己，保护学生。保护自己，就是努力坚持每天充实自己一点点；保护学生，就是始终给学生看到一个与数学相处得很快乐的自己。

其实，把零散的时间利用起来的方法还是很多的：在一张纸片上写一道一直在思考的数学题，有点想法就可以拿出来做一做；把一些题目及其解答打印出来揣在兜里，坐车甚至走路的几分钟就可以拿出来读一读；把一本数学书的某一章甚至某一小节打印出来，利用10~20分钟就可以读几个小节，顺手把验算和批注写在页边空白上。

驽马十驾，功在不舍；通过积累单个问题的思考来加强自身数学素养，这种做法的一大利处是有助于增强问题意识和对整体联系的把握，因为在单个问题上能够停留的机会多了，就更有机会对问题进行更深和更广的反思。

增强了专业素养，其实填表有时也挺简单的。根据我本人的原则，基本要点就是两条：一是篇幅适中，二是内容尽量专业化。其实换个角度看，填表也是自己检查自己肚里有多少“干货”的一个机会。平时充实自己的时候试着勤写一点小的东西，无论是心得还是反思甚至只是个详解，笔头就会越来越顺。

自己肚里有真东西，上课自然就有底。引入被别人“先占”我就换个切入方式，有人知道答案我就换个角度研究帮学生理解横向联系性，习题被别人先用过但是我能阐发出它的新意味……总之，一位不断充实自己的数学教师在自己的课堂上从不需担心“意外”甚至还欢迎它。

概言之，头等紧要的大事是做一个自己喜欢的那种教师。以此为基础，尝试着去思考和解决各种新时期的新问题。至于一些原本无关紧要却因应时应景而莫名上位的事物，做到“不被关注”的程度便可以了。你真的“想安安静静地教书”了吗？还是和很多人一样，一边抱怨着外面的世界，一边应付甚至荒废着手中的事业。

很多年前，不愿意教书，我挣扎在教育的边缘，做过很多事情。屡屡碰壁之后，我明白，我做不了别的，只能教书！所以，对于一个语文的文本，我会十数遍甚或数十遍去研读，一个教案，我会很多遍地去打磨。

再例如我当班主任，很多人会问我，你的班主任都成精了吧，再带有意思吗？我会告诉他们，其实，我做的不是重复性的工作。尽管我积累了很多经验和资料，但我从来不会重复以前，因为重复是低水平的滑行，而不断创新才是自己真正的收获。什么是幸福？能够不断让自己收获不就是幸福吗？怎样才能收获？安安静静地教书育人，在工作中体悟、总结与升华。

你，或者很多朋友，会把教书当做“唯一”吗？安安静静地教书，就是把心放在教书育人上，把教书育人当做事业，然后做出创新、做出情趣，也就做出了自我的幸福。这些，与外界无关，与自己的内心相连。

心不定，才会说世事纷扰，让自己无法心静；心不动，世事纷扰也是他人的世界，与你无关。

如若安静，何以不能教？对教育职业而言，年轻时我觉得技术最重要，因为每天面对那么多事儿，我得知道怎么做而且做得好；后来我感到超越具体技能的，是一个人的智慧，即包括知识、理解、联想、情感、逻辑、辨别、分析、判断、包容、决定等多种元素在内的综合能力；再后来我发现比智慧更重要的，是爱心；而现在，我认为超越爱心而居于首位的，是“职业认同”。因为如果连自己的职业都不认同，再多的爱与智慧，都没用。

我经常给我校年轻老师说一个比喻，求职就像恋爱，入职就像结婚。

刚参加教育工作的年轻人对教育、对学校都充满浪漫的憧憬。一想到学生就是“天真烂漫”，一想到学校就是“欢声笑语”。再实惠一点想，教师工作稳定，每年还有两个假期，多好！于是刚工作的年轻人，往往也纯真热情，全身心地投入。这是“恋爱”和“蜜月”。

但真正进入了教育，进入了班级，进入了学生，许多年轻教师会感到，教育不仅仅有浪漫，还有许多实实在在的问题需要自己去解决面对，更有许多难关需要攻克。教育的日子更多的时候也是很平常的，很平淡的，甚至很艰难的。

比如，某位年轻女教师刚刚读了《爱心与教育》，热泪盈眶、激情澎湃、豪情万丈，可她一走进教室，就有学生捣蛋、打架，老师批评捣蛋的学生，学生却公然骂老师；第一次考试，就有那么多的学生不及格，这多让人沮丧！也许还会遇到“蛮不讲理”的家长，和老师纠缠，还对老师破口大骂；到了期末，学校评估考核不公平，结果做了那么多事却不被认可，没有得到应有的评价；还可能兢兢业业工作、真诚地爱着学生的老师，却被办公室里个别老师说风凉话。等等等等。

然而，我以从教三十六年的老教师的资格说，这就是教育的全部，就是教育本身。上面说的那些“比如”，我都遇到过，而且更严重。我还要说，未来几十年还有许多意想不到的情况等着刚入职的年轻教师。但成就感和幸福感就在其中。实际上，教育的艰辛和教育的快乐是融为一体的。正是伴随着这一切，年轻教师才成长起来，才获得了教育的幸福。

如果还是把从教比成“结婚”的话，那么这门“婚姻”是你自己的选择——浪漫也罢，甜蜜也罢，平淡也罢，艰难也罢……都是你自己的选择。选择了其中一项，就选择了全部。我们不能说，我只选爱人的优点，而不要他的缺点。有这样的婚姻吗？既然是自己的选择，你在享受的同时，也要承受。

当教师对职业的认识达到了这个高度，那么教育的一切——喜悦与烦恼、成功与挫折、赞誉与非议、欣慰与委屈……都是自己的，与别人无关，因而这一切都丝毫不会影响我们的教育心态与行为，更不会挫伤我们对孩子的爱和对教育理想的追求。因为我们把教育当做自己的事，是与自己生命融为一体的事。

教育，不是外在的强迫，而是自己的选择；不是为别人做，是为自己做。这就是我所理解的“职业认同”。

（原载于镇西茶馆）这个世界是由普通人构成的。普通人可以成为沉默的大多数，但也可以选择做自己。不论职业和身份，我们都可以在自己的领域中，做最好的自己。

作为教师，每当看到那些感叹教师工资待遇，自怨自艾的同行，我也想告诉他们，我们不要再抱怨了，我们只能改变我们能够改变的东西。

身为教师，我自然常常绝望，但更多的时候，我激情满怀，我坚守自己的职业良知，开辟自己的知识领域，书写自己的生命传奇。

我始终相信，作为教师，我们可以改变世界。我始终认为，只要我们能够坚守我们的教育底线，做出不违背良心的选择，后世高尚的人们面对我们的骨灰，就会为我们洒下热泪。

（节选自王开东《王开东：世界给我冷眼，我报世界以微笑》）我很喜欢哲学家费尔巴哈的话——人活着的第一要务就是要使自己幸福。是啊，没有幸福老师哪来的幸福学生？但日本作家池田大作又说了——幸福不是别人赐予的，而是一点一滴在生命中筑造起来的。所以，既然一生都要在讲台上站，你就要站得优雅教得幸福。少年的我最爱弹钢琴打架子鼓，却事与愿违做了一枚语文老师，怎么办？慢慢爱上教书慢慢幸福起来！对，幸福起来！

（节选自萍语文《我给青年教师的一碗鸡汤…》）教育者的魅力和影响力来源于哪里？来源于我们的思考，来源于我们的努力与挣扎。世上最有影响力的人，都是立足现实瞭望远方，并在现实困境中挣扎前行的人。教育也是如此。

专业素养、职业精神、个性特征，是教师魅力的三大来源。真实、诚恳、平等、丰富、进取，是教师与家长拥有强大教育力量的五个前提。

你越真实，教育的力量越强大；你越丰富，教育的效果越持久。

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