家庭教育3大问题，你家中了几个？

在8月份的夏令营中，发现大部分的家庭都存在以下三个“问题”，之所以用双引号，是因为这些问题是完全可以不存在的...

在8月份的夏令营中，发现大部分的家庭都存在以下三个“问题”，之所以用双引号，是因为这些问题经过家长、孩子和导师的共同努力，都是可以完全消灭的。

问题一、情绪问题

多数孩子不能恰当的表达自己对他人的愤怒、不满情绪，经过询问，是家长不允许孩子在其面前展现出负面情绪。比如家长动手打了孩子或者指责了孩子，常常不许孩子哭泣或说出对家长的不满，有的甚至还打完骂完还要孩子“笑一个”。动手和指责只能发生在家长对孩子的单行道，反过来孩子不被允许展现负面情绪，也就是家庭内部没有情绪的互动。这样的家长，估计都没有把孩子当成和自己一样、是一个有独立人格的个体，而是把孩子当成自己的一部分，觉得任打任骂都是应该的。但是孩子虽然小，也会有自己的喜怒哀乐。孩子绝对不是家长的附庸，他是一个具有独立人格的人，不能说家长养了我们，就不能对家长有任何怨言，大家想一想，我们自己，在幼年时真的能做到对父母打骂毫无怨言吗。其实不能做到，对不对。既如此，为何不将心比心，让孩子自然的展现他对父母的不满呢。被压抑的情绪迟早会以另一种家长不想看到的形式发挥出来：向内可能现为自卑、撒谎、低自尊、低存在感，另一种极端是向外攻击，打架、欺负弱小、暴力犯罪等等。

压抑孩子的情绪坏处至少有三个，一是造成孩子情绪低落，郁郁寡欢，长期处于负面情绪当中无法自拔；二是孩子不能在家长面前自如倾诉，造成孩子个性胆怯，不敢在人前畅所欲言，总担心哪里不对，被取笑和打击，造成家长说他笨，他就真的变“笨”了的假象；三是会造成孩子表里不一的个性，长期把心理能量用在应付家长指责和暴力上的孩子，自然而然会形成当面一套背后一套的个性。不能表里如一坦然面对外界。

家长怎样做比较合适呢？

一是在家庭内部要有一定的规则，没有规则孩子就不知道父母在什么时候会发脾气，对于规则，简单几项就好，最好不超过10项，越简单越容易执行的越好，多了家长和孩子都不容易记住。规则一定要统一，不能妈妈不允许干这个，爸爸又允许。有了规则后，持续互相监督大家是否做到。过了三五月，都做到后再增加新项目，一次最好一两个的增加，重点是允许情绪的双向流动，家长可以对孩子发脾气，当然少一点发脾气更有利于孩子成长。孩子呢，也可以在家长做错或误解自己的时候，说出自己的困惑，甚至批评家长（这时家长要能接受、最好是能道歉）。建立相对民主的家庭作风。动手打孩子的家长，今后最好控制下自己，尽量不动手，因为动手是没办法双向进行的，支手会直接导致了孩子心理上的不平等和以大欺小的感觉。可能有的家长会说打一下很管用，真的是这样吗？大家扪心自问，打一下除了让孩子当时很害怕以外，真的彻底解决了问题吗？惩罚往往只能让孩子再犯错时候更小心，不被家长看到，这样是好事吗？当然不是！

二是不要随便对孩子发出你聪明或是笨蛋的评价。孩子最初的自我价值感都来自父母的评价，孩子常常将父母对自己的评价内化为自己对自己的看法。为了孩子的更好成长，家长是不是经常夸孩子在进步更好呢。少贴标签，多鼓励。日常对孩子多鼓励，少负面评价和指责，指责一天最好不超过两次。在小学阶段家长多花些时间陪伴孩子，倾听孩子的内心，对孩子未来的成长是百利无一害。

二、阅读问题

孩子未来的学习道路能走多远，大半取决于是否在童年开始有足够好的阅读习惯。什么叫好的阅读习惯，一是有坚持阅读的习惯，二是阅读的面要足够广，譬如只阅读文学类的书，读的再多也不能叫做阅读面广，阅读文学类或许有助于作文能力的提高，但对于其它科目的帮助并不大，所以读各种门类的书，越杂越好，数学历史地理，甚至英语小童话等等，阅读面越广越有利于孩子开阔视野、锻炼思维。

就像大家常说的聪明的定义是什么呢？聪明表面上看是一个人反应速度快和准确理解对方要求的能力，本质上是看到一个事物迅速跟其他类似事物建立联系，发现潜在规律的能力。不善于总结、反省、发现规律的人不可能聪明。大家好好想想，是不是这样？读书正是能起到刺激大脑思考，不断建立联系，从而变的更聪明的作用。所以，有时间多带孩子去图书馆走走，让孩子选些各种门类感兴趣的书来看一看。尽可能在小学阶段培养出坚持阅读的好习惯。

三、成长心态问题

在训练中，多数孩子只挑选自己感兴趣和有能力做好的项目，看到自己不擅长的直接放弃。这个问题跟家长在家庭中常给孩子贴标签有关系，比如有的家长在孩子做得好的时候就夸真聪明，不好的时候就说真笨。那么孩子自然是想听夸赞了。对不对？任何人都是喜欢听夸赞的对不对？人之常情啊。谁都不喜欢老听到负面评价。

一个人的成长心态可简单分为两种，一是成长型心理定向，二是固定型成长定向。成长型定向的人认为，凡事都是可以通过努力做的更好的。固定型成长定向的人认为，做得好是因为聪明，是天生的，所以不肯尝试看起来不擅长、不能得到表扬的项目。各位家长想想看，是不是在日常对孩子的随口评价中，让孩子形成了固定型心理定向？

当然很多家长自己就是固定型心理定向的人，对吧。那么，从现在开始，就不要在孩子做事做得好的时候夸赞聪明，这样孩子就不想去做可能被说不聪明的事了；那在孩子做得好、在尝试时就肯定孩子是因为努力了才能做到，凡事夸孩子努力、夸再努力一点会做得更好。

当然，对于的确很聪明的孩子，偶尔夸下聪明也是可以的。但不要经常把聪明挂在嘴边，以免让孩子形成固定型心理定向，最后导致伤仲永的后果。相信伤仲永的后果是各位家长最不愿意看到的，对吧。

以上是训练营中最普遍存在的三个问题，针对具体孩子当然还有其它不普遍但存在的问题，分别再作沟通，康乃馨会继续跟进，再通过孩子自己的努力、家长的配合，相信每个孩子的进步都能看得见，每个孩子都能棒棒哒！

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