2016年秋季三年级第四单元作文复习——写作检索

自然拼读的核心及关键即是字母或字母组合与其发音的音形对应关系。说白了，就是在听说层面上，单词不再是由字母组成...

你把观察到的事物写进日记里了吗？让我们先交流一下各自的日记，听听同学的意见，再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的，要写自己最想写的。写好后读给同学听，看谁在观察中有新的发现。

——人教版三年级上册第四单元《语文园地》

又一次兴趣小组活动开始了，我们连忙跑进教室，等老师来上课。叶老师拎着一个绿色的塑料袋，笑容满面地说：“同学们，这是荔枝，每人一个，仔细观察一番，再写一篇描写荔枝的作文。”说完，就把荔枝发给大家。



我怀着好奇的心情，小心翼翼地拿起荔枝观察起来。这荔枝好可爱呀！褐红色的浑圆的大荔枝，壳上是不规则的几何图形，凹凸不平，我轻轻地摸着，壳很粗糙，它那满身的小疙瘩摸得我手指头痒痒的。我使劲地闻着荔枝那诱人的香味，真想马上就把它给吃了。这时，倪永清大叫一声：“啊，好苦！”原来是这个“小馋猫”连皮都没剥就给吃了，惹得大家捧腹大笑。

我沿着荔枝顶端的线沟剥开一看，荔枝还穿着一件粉红色的“内衣”呢，它真会保护自己呀！剥开薄薄的“内衣”，晶莹透亮、水嫩嫩的荔枝肉便呈现在我的眼前。



果肉肥嘟嘟、鲜亮亮、水汪汪的，就像一颗明珠。我轻轻咬了一口，那鲜甜可口的汁水就在口中溅开来，滑溜溜、甜津津的果肉令我的舌头不听使唤，一口气就把它给吃完了，只剩下一颗黑里透红的荔枝核。

叶老师风趣地说：“中国古代四大美人之一的杨贵妃很喜欢吃荔枝，曾经派人骑马去岭南运荔枝。要是在古代，你们都成杨贵妃了。”“哈哈哈……”笑声回荡在弥漫着荔枝香味的教室里。

——（选自《基础篇》上册 第八课）《荔枝》是一篇成功的观察事物的作文，值得学习借鉴的地方很多。

第一，文章的结构简洁清晰。开头：写兴趣小组活动观察叶老师的荔枝——接着：写观察荔枝的过程——最后：叶老师引用古代逸闻趣事结束全篇。所以，结构简明而又不呆板，紧紧抓住观察对象不离题。

第二，主体部分层次清楚。



第二段“拿起荔枝观察起来”写观察外形和外壳；第三段“剥开一看”，写荔枝的内部结构；第四段从质感和味道写果肉；第五段写与荔枝有关的古代名人轶事。所以，观察说明由外到内，层次很清楚。

第三，观察说明和描写的方法结合很自然。

每段开头用一句话记叙观察的程序，接着进行观察说明。有视觉，有触觉，有味觉，还有嗅觉等等观察角度，使人感到荔枝就在读者的手上、眼前和嘴边一样实实在在。在进行本单元复习写作时，首先要学生读懂上面的范文，再从结构、层次和方法几个方面要求学生借鉴学习，不能机械模仿。

我家的阳台有很多盆美丽、有名的花。但是阳台一角的最小的、最不起眼的文竹却是我最喜欢、最珍惜的植物。



文竹刚生出叶子的时候颜色是嫩绿的，她逐渐长大，颜色就变成翠绿的。叶上稍微带点黄。把她看得大一些，就好象秋天的枫叶那般美丽。

文竹的枝干是嫩绿的，下面的颜色是棕色中稍带点绿。枝干上有一个个的枝节，越往上就越嫩，到了叶尖儿的时候，就一点绿都差不多看不见了，只有一点点的黄。叶子往左右两边伸开，叶子精细得就象一根根银针一样。谁也想不到这么美丽的植物竟然是大自然制造的呢？



无论严寒，还是酷暑。无论刮风，还是下雨，文竹还都是那么坚强不息、坚韧不拔。文竹—向是我们做人的好榜样。刮风，只会把文竹刮得更加柔美；下雨，只会把文竹冲得更加美丽。无论遭遇到什么，都不能抵挡得了文竹那坚忍不拔的精神。这篇文章整体看是好的。一是结构完整，开头交代，中间分层次观察说明，结尾说明文竹的精神，收缩全篇。

中间观察说明能抓住文竹的外形姿态、叶片特点和颜色习性说，层次很清楚。

美中不足的是，中间把文竹叶片颜色的变成翠绿与秋天的枫叶相比，是不合适的。

再就是最后写文竹的内在精神时，用严寒、酷暑、刮风和下雨都是坚强不息、坚忍不拔，说明观察不准确，因为文竹是室内的植物，这样说就没有说服力。可以直接落脚到它的名如其物上：有文静的气质，有竹的品格。

我家的阳台有很多盆美丽、有名的花。但是阳台一角的最小的、最不起眼的文竹却是我最喜欢、最珍惜的植物。

文竹刚生出叶子的时候颜色是嫩绿的，她逐渐长大，颜色就变成翠绿的。叶上稍微带点黄。就好像文静的少女长成了大姑娘。





文竹的枝干是嫩绿的，下面的颜色是棕色中稍带点绿。枝干上有一个个的枝节，越往上就越嫩，到了叶尖儿的时候，就一点绿都差不多看不见了，只有一点点的黄。叶子往左右两边伸开，叶子精细得就象一根根银针一样。谁也想不到这么美丽的植物竟然是大自然制造的呢？

我喜爱文竹的文静，你看它面对窗外的严寒酷暑、风雨雷电没有惊讶。无论我什么时候走过它身边，都能看到它静静地在那里，好像在思考一样。

我更爱它的气质，像竹子一样挺立，没有牵连的藤蔓，很像一个个性独立的学生。它很美，是一种文静、自然的美丽。在指导学生复习写作时，首先要坚持让学生写出文章的结构样式。

1.选定观察的事物。最好是自己身边的事物，比如学习用具、电器玩具或者室内植株、家养的小动物之类的。不要选那些自己不熟悉的事物，因为那样可能写出的文章有不准确合适的地方。



2.写好文章结构。记叙交代观察的原因，中间写出观察的层次，最后表达自己观察的感受。

3.用好说明、描写的方法。从什么角度观察的，看到了什么样子、颜色或者闻到什么气味，尝到什么滋味，这样就把观察的事物特点写出来了。

4.把事物的特点和自己的感受结合起来，作为文章的结尾。这样写的好处是既能集中小结事物的特点，又能表达自己的感受。

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