名家创意微培训 ★ 怎样训练文章主体的层次

思路清晰，层次分明，是写作有条理的表现，也是文章内容表达更清晰明了的需要。思路是作者构思行文的路线，层次是文章内容安排的次序，这两者是相辅相成的，构成文章的基本骨架。...

微理论

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思路清晰，层次分明，是写作有条理的表现，也是文章内容表达更清晰明了的需要。思路是作者构思行文的路线，层次是文章内容安排的次序，这两者是相辅相成的，构成文章的基本骨架。

——《写作概论》

要点理解

1.写什么，是文章的主要内容，好像是一个点。比如写《我爱妈妈》，就是写“我”爱妈妈的原因。

2.写哪些，是文章的思路线条，好像由一个点牵出一条线来。比如写《我爱妈妈》，就是把“爱妈妈”的原因按照一二三条分别写出来。

3.怎样写，是文章主要内容的次序，好像排队一样，谁在前，谁在后。这就是文章的层次。比如写《我爱妈妈》，有三条原因：一是爱妈妈的品性慈爱；二是爱妈妈说话暖心；三是爱妈妈待人热情。这三者写进文章时，先写什么，再写什么，就是层次安排。

小学生学写文章，一般只是大致说明内容，很少能写出几条、几点的，所以很难看出文章有什么层次的。

方法指津

要训练小学生写好文章的内容层次，可以从以下几方面入手。

1.指导学生抓住题目的要点，把要写的内容想清楚。

比如写《介绍我自己》，要点是“我”有哪些方面值得向别人介绍：性情、喜好、特长等。

2.指导学生把想好的内容，分出个先后的顺序。

比如要向人《介绍我自己》，已经确定写性情、喜好和特长，那么首先向别人介绍什么，再介绍什么，最后介绍什么呢？

3.指导学生把分出的内容顺序，确定一个详略。

比如要向人《介绍我自己》时，确定要先介绍喜好，再介绍特长，最后介绍性情。那么哪一点多写，哪一点少写呢？

把上面这些方面向学生说明白了，学生也能在训练中实际应用了，学生的习作就能看出层次了，老师的指导就成功了。

方法策略

1.在课堂辅导时，给学生几个习作题目进行思路、层次的专项训练。

这样训练的目的，就是让学生把自己由“点”到“线”的思路说出来，同学和老师可以交流互评。

2.在评改习作时，要求学生把评改习作主体部分的层次作为主要内容。

这样评改的好处，就是要学生明白习作得分的关键点在哪里。由此可以引起他们写作时，把注意力放在文章的主体层次的表达上。

3.在升格训练时，给学生提供不很成功的案例，让学生运用自己学到的写出文章层次的方法，为案例升格。

微实践

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学生原文

读书乐

小学三年级闫本秀

我是一个喜欢读书的女孩子，现在读小学三年级。

当我还在呀呀学语时，妈妈就在我的床头贴满了漂亮的图画，我慢慢地知道了天空是蓝色的，云朵是白色的，树叶是绿色的，下雨后的彩虹是五颜六色的……

当在晚上睡觉前，那才是我的快乐时光，我总要缠着妈妈给我讲故事，哄着我入睡。妈妈的嘴里总是蹦出一个又一个童话故事，有善良的白雪公主，有可爱的小矮人，还有可恶的老巫婆……我想着要是有一天自己能够认识很多很多的生字，可以看自己想看的书，那会让我更加快乐的。

我成为了一名小学生后，再也不满足妈妈嘴里的故事，我已经深深地爱上了读书。在课堂上我知道了天上的最高峰叫托木尔峰，祖冲之是我国南北朝时期著名的数学家、天文学家，还知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界。课堂外，只要一有空，我就钻到童话世界里面去了。一会儿和可怜的灰姑娘在一起，一会儿又看见了可爱的小红帽，一会儿又和美丽的小鹿、温柔的山羊、胆小的免子做游戏，还有……

就这样，我在书中学到了很多知识，也明白了许多道理，我们要做一个很有爱心的人，要做一个有理想的人，要做一个有知识的人。

总之，读书给我带来了无穷的乐趣，我想对每个人大声说：“我爱读书，读书最快乐”。

层次升格

读书乐

小学三年级闫本秀

我是一个喜欢读书的女孩子。

当我还在呀呀学语时，妈妈就在我的床头贴满了漂亮的图画，我慢慢地知道了天空是蓝色的，云朵是白色的，树叶是绿色的，下雨后的彩虹是五颜六色的。那可能就是我读书的开始——读画。

晚上睡觉前，我总要缠着妈妈给我讲故事。妈妈的嘴里总是蹦出一个又一个童话故事，有善良的白雪公主，有可爱的小矮人，还有可恶的老巫婆……。这就是我听书的经历。

我读小学以后，再也不满足妈妈嘴里的故事，我已经深深的爱上了读书。在书本里，我知道了无穷无尽的新鲜事，还欣赏了海底世界的景色奇异、物产丰富。我最喜欢的是童话世界。一会儿和可怜的灰姑娘在一起，一会儿又看见了可爱的小红帽，一会儿又和美丽的小鹿、温柔山羊、胆小的免子做游戏，还有……。

就这样，我在书中学到了很多知识，也明白了许多道理，我们要做一个很有爱心的人，要做一个有理想的人，要做一个有知识的人。

总之，读书给我带来了无穷的乐趣，我想对每个人大声说：“我爱读书，读书最快乐”。

专家点评

虽然原文写了三个层次的内容，但是因为没有形成明显的思路线条。阅读习作时就很难看出文章的层次。

老师把习作的层次理出头绪后，加了几句勾勒文章思路线条的句子，层次就显得明晰多了。第一层次：读画；第二层次：听书；第三层次：读书。